Studierende mit Migrationshintergrund Förderung und Integration Studierende mit Migrationshintergrund Thesen zur Studien- und Lebenssituation Arbeitskonferenz, Hannover, 8./9. Februar 2010

Studierende mit Migrationshintergrund 2009 IN NIEDERSACHSEN l Angaben in Prozent Bildungsausländer 8,8 % = 12.273 2.869 1.122 4.488 20.752 Bildungsinländer 2,0 % = doppelte Staatsbürgerschaft 0,8 % = Eingebürgerte 3,2 % = INSGESAMT 14,8 % = Quelle: Wissenschaft weltoffen, DSW/HIS 18. Sozialerhebung

Studierende mit Migrationshintergrund 2009 AN DEUTSCHEN HOCHSCHULEN l Angaben in Prozent Bildungsausländer 8,9 % = 180.222 58.921 16.202 64.810 320.155 Bildungsinländer 2,9 % = doppelte Staatsbürgerschaft 0,8 % = Eingebürgerte 3,2 % = INSGESAMT 15,8 % = Quelle: Wissenschaft weltoffen, DSW/HIS 18. Sozialerhebung

Niedersächsische Universitäten nach Anteil und Zahl von Bildungsausländern und -inländern – I Angaben in Prozent Bildungs- ausländer INSGESAMT Bildungs- inländer 37 HS für Musik und Theater Hannover 34,5 (410) 2,5 (30) 36,5 TU Clausthal-Zellerfeld 35,1 (1.095) 1,4 (43) 15,8 Universität Hannover 12,7 (2.542) 3,1 (618) 11,6 HS f. Bildende Künste Braunschweig 7,1 (78) 4,5 (50) 11,9 TU Braunschweig 9,8 (1.239) 2,1 (265) 11,5 Medizinische HS Hannover 9,2 (263) 2,3 (64) 10,8 Universität Göttingen 9,4 (2.165) 1,4 (327) Quelle: Wissenschaft weltoffen, HIS-Berechnungen

Niedersächsische Universitäten nach Anteil und Zahl von Bildungsausländern und -inländern – II Angaben in Prozent Bildungs- ausländer INSGESAMT Bildungs- inländer 8,6 Universität Oldenburg 7,4 (615) 1,2 (100) 7,8 Tierärztliche HS Hannover 7,3 (170) 0,5 (12) 7,5 Universität Lüneburg 5,9 (473) 1,6 (127) 7,3 Universität Hildesheim 5,1 (233) 2,2 (101) 6,7 Universität Osnabrück 5,0 (488) 1,7 (162) 2,9 HS Vechta 2,0 (67) 0,9 (31) Quelle: Wissenschaft weltoffen, HIS-Berechnungen

Niedersächsische Fachhochschulen nach Anteil und Zahl von Bildungsausländern und -inländern Angaben in Prozent Bildungs- ausländer INSGESAMT Bildungs- inländer 15,2 FH Hannover 11,0 (716) 4,2 (274) 9,7 FH Braunschweig-Wolfenbüttel 7,0 (500) 2,7 (192) 8,4 FH Osnabrück 6,9 (556) 1,5 (121) 7,0 FH Hildesheim/Göttingen 5,0 (240) 2,0 (97) 6,2 FH Oldenburg/Ostfriesland/ Wilhelmshaven 4,1 (396) 2,1 (200) Quelle: Wissenschaft weltoffen, HIS-Berechnungen

THESE 1 Studierende mit Migrationshintergrund sind keine einheitliche Gruppe und sollten auch nicht als sol-che behandelt werden. Sie zeichnen sich aus durch unterschiedliche kulturelle und familiäre Prägungen sowie unterschiedliche Bildungserfahrungen.

Herkunftsregionen der Bildungsinländer in Niedersachsen Angaben in Prozent + absolute Zahlen Türkei 685 Russland 179 Ukraine 169 Polen 148 Griechenland 137 Italien 110 Iran 107 China 87 Kroatien 83 Serbien 82 Quelle: Wissenschaft weltoffen, HIS-Berechnungen

Herkunftsregionen der Bildungsausländer in Niedersachsen Angaben in Prozent + absolute Zahlen China 2.416 Russland 766 Polen 652 Türkei 418 Ukraine 413 Tunesien 391 Spanien 341 Kamerun 339 Iran 309 Vietnam 277 Quelle: Wissenschaft weltoffen, HIS-Berechnungen

Anteil Bildungsausländer und –inländer in verschiedenen Fachkulturen an niedersächsischen Hochschulen – UNI NACH HOCHSCHULART l Angaben in Prozent Sprach-/Kulturwissenschaften Rechts-/Wirtschafts-/Sozialwiss. Mathematik/Naturwissenschaften Medizin/Gesundheitswissenschaften Agrar-/Forst-/Ernährungswiss. Ingenieurwissenschaften Kunst/Kunstwissenschaften Bildungsinländer Bildungsausländer

Anteil Bildungsausländer und –inländer in verschiedenen Fachkulturen an niedersächsischen Hochschulen – FH NACH HOCHSCHULART l Angaben in Prozent Sprach-/Kulturwissenschaften Rechts-/Wirtschafts-/Sozialwiss. Mathematik/Naturwissenschaften Gesundheitswissenschaften Agrar-/Forst-/Ernährungswiss. Ingenieurwissenschaften Kunst/Kunstwissenschaften Bildungsinländer Bildungsausländer Quelle: Wissenschaft weltoffen, HIS-Berechnungen

THESE 2 Mit der Hochschulbildung wird von den Studieren-den mit Migrationshintergrund, vor allem von den Bildungsinländern, gesellschaftlicher Aufstieg und gesellschaftliche Teilhabe beabsichtigt. Gerade solche Studierende sind aber im deutschen Hochschulsystem stärker denn je gefährdet.

Soziale Herkunft von Studierenden mit Migrations- hintergrund im Vergleich zu deutschen Studierenden Angaben in Prozent Quelle: DSW/HIS 18. Sozialerhebung, 2006

Ausbildungsniveau der Eltern von Bildungsausländern im Vergleich zu deutschen Studierenden Angaben in Prozent Bildungsausländer Deutsche Studierende Hochschulabschluss 60 Hochschulabschluss 51 Hochschulreife 19 Fachschule/Meister 20 mittlere Reife 9 Lehre/Facharbeiter 27 sonstige Schulbildung 12 keine Ausbildung 2 Quelle: DSW/HIS 18. Sozialerhebung, 2006

Höchster Ausbildungsabschluss der Eltern von Absolventen und Studienabbrechern Angaben in Prozent Absolventen Studienabbrecher Universität 46 32 Fachhochschule 11 11 Fachschule/Meister 18 22 Lehre 22 31 kein Abschluss/Abschluss unbekannt 3 4 Quelle: HIS-Studie, Ursachen des Studienabbruches 2010

Studierende insgesamt Zusammensetzung der monatlichen Einnahmen von Studierenden mit Migrationshintergrund Angaben in Prozent Bildungs- inländer Bildungs- ausländer Studierende insgesamt Eingebürgerte Eltern Verdienst BAföG/Stipendium übrige Quellen 41 33 17 9 34 28 29 9 31 39 12 18 52 24 14 10 Quelle: DSW/HIS 18. Sozialerhebung, 2006

THESE 3 Die Bildungserfahrungen und Bildungsleistungen der Studierenden mit Migrationshintergrund be-reiten tendenziell zu wenig auf ein Studium an deutschen Hochschulen vor. Die Studienbewerber müssen strukturelle Defizite und mangelnde Passung ausgleichen. Es fehlt an einer entsprechend moderierten Übergangsphase. Das Unvorbereitetsein gefährdet ihren Studiener-folg, denn es gelingt ihnen zu wenig ihre Defizite im Studienverlauf auszugleichen.

Ausreichende Studienvoraussetzungen von Bildungs- ausländern und -inländern Angaben in Prozent Bildungsausländer Bildungsinländer fachliches Grundwissen 51 48 selbstständige Planung/ Organisation 48 37 Methodenwissen 38 31 deutsche Sprachkenntnisse 59 71 Quelle: HIS-Studie, Studienerfolgsfaktoren im Ausländerstudium 2006-2008

Verbesserung von Studienvoraussetzungen im Studienverlauf Angaben in Prozent 1./2. Semester 9./10. Semester fachliches Grundwissen ausreichend unzureichend 7 10 9 29 nicht bestandene Klausuren selbständige Studiengestaltung ausreichend unzureichend 8 33 8 33 große Probleme mit Selbständigkeit Deutschkenntnisse ausreichend unzureichend 70 14 77 20 gute Beteiligung an Seminardiskussionen Quelle: HIS-Studie, Studienerfolgsfaktoren im Ausländerstudium 2006-2008

THESE 4 Bei großen Teilen der Studierenden mit Migrations- hintergrund ist das Niveau der deutschen Sprachkenntnisse ungenügend. Das gefährdet die Integration und den Studienerfolg.

Studienbezogene Sprachfähigkeiten von Bildungs- ausländern und -inländern Angaben in Prozent Quelle: HIS-Studie, Studienerfolgsfaktoren im Ausländerstudium 2006-2008 Verstehen der Vorlesungen 75 10 Ostasien 42 22 15 36 BILDUNGSAUSLÄNDER 88 3 9 BILDUNGSINLÄNDER gut teils/teils schlecht Reden in Seminardiskussionen 54 20 Ostasien 42 38 26 37 BILDUNGSAUSLÄNDER 69 15 16 BILDUNGSINLÄNDER Verfassen von Fachtexten 49 20 Ostasien 31 30 39 BILDUNGSAUSLÄNDER 67 15 18 BILDUNGSINLÄNDER

Studienbezogene Sprachfähigkeiten im Studienverlauf Nur Bildungsausländer, Angaben in Prozent Quelle: HIS-Studie, Studienerfolgsfaktoren im Ausländerstudium 2006-2008

THESE 5 Ein hoher Anteil der Studierenden mit Migrations- hintergrund fühlt sich im Studium überfordert. Weder werden ihnen in hinreichendem Maße die entsprechenden Fähigkeiten noch das notwendige Selbstbewusstsein vermittelt. Es ist davon auszugehen, dass sich diese Situation im Bachelorstudium zum Teil noch verschärfen wird.

Überforderung bei Bildungsausländern und -inländern Angaben in Prozent Bildungsausländer Bildungsinländer zuviel Lehrstoff 59 54 zu hohe Studienanforderungen 43 47 Probleme mit Selbstständigkeit 16 37 Quelle: HIS-Studie, Studienerfolgsfaktoren im Ausländerstudium 2006-2008

Beherrschung von Grundfähigkeiten bei Bildungs- ausländern und -inländern Angaben in Prozent Bildungsausländer Bildungsinländer Referate halten 48 49 Ergebnisse schriftlich darstellen 60 47 Zusammenarbeit in Gruppen 62 59 eigenständiges Aneignen v. Fachwissen 73 71 Kenntnis der Prüfungsvorschriften 58 49 39 Kenntnis der Beratungsangebote Quelle: HIS-Studie, Studienerfolgsfaktoren im Ausländerstudium 2006-2008

Betreuung aus Sicht aktiver Studierender Angaben in Prozent sehr schlecht sehr gut Erreichbarkeit Dozenten Eingehen auf Probleme Fähigkeit zur Gruppenarbeit 64 38 18 28 37 17 30 eigenständig Fach-wissen aneignen 59 40 21 26 60 41 17 35 selbständige Studiengestaltung 60 44 21 25 62 46 17 32 Quelle: HIS-Studie, Studienerfolgsfaktoren im Ausländerstudium 2006-2008

THESE 6 Betreuungsleistungen stellen an deutschen Hochschulen Angebote dar. Studierende mit Migrationshintergrund brauchen einen begleiteten Übergang ins eigenaktive Studieren.

zufrieden mit genutztem Angebot Einschätzung von Unterstützungsangeboten Angaben in Prozent Angebot wichtig Angebot genutzt zufrieden mit genutztem Angebot Studienberatung 76 52 42 studienbegleitende Tutorien 67 47 57 Kommunikations- möglichkeiten mit deutschen Studierenden 71 33 36 Quelle: HIS-Studie, Studienerfolgsfaktoren im Ausländerstudium 2006-2008

THESE 7 Große Teile der Studierenden mit Migrationshintergrund sind ungenügend integriert. Dazu braucht es die alltägliche Kommunikation mit den deutschen Studierenden.

Sorgen von Bildungsausländern und -inländern Angaben in Prozent Bildungsausländer Bildungsinländer zu wenig Kontakt mit deutschen Studierenden 40 34 35 38 zu wenig Kontakt zu Lehrenden 25 33 Fremdfühlen in Deutschland 21 24 Desinteresse für Heimatland Quelle: HIS-Studie, Studienerfolgsfaktoren im Ausländerstudium 2006-2008

Schwierigkeiten in Deutschland für Bildungsausländer Angaben in Prozent Quelle: HIS-Studie, Ursachen des Studienabbruchs 2010

Kommunikationsverhalten in verschiedenen Ländergruppen Angaben in Prozent Quelle: HIS-Studie, Studienerfolgsfaktoren im Ausländerstudium 2006-2008

Gesprächskontakte mit deutschen Studierenden Angaben in Prozent täglich mehrmals wöchentlich seltener Bildungsausländer 43 21 36 Bildungsinländer 35 30 35 Quelle: HIS-Studie, Studienerfolgsfaktoren im Ausländerstudium 2006-2008

Bedeutung der Kommunikation Angaben in Prozent Quelle: HIS-Studie, Studienerfolgsfaktoren im Ausländerstudium 2006-2008

Unfreundlicher Umgang Angaben in Prozent Osteuropa Westeuropa Afrika/Nah. Osten Ostasien Bildungs- inländer Hochschullehrer 25 12 38 19 26 Bevölkerung 43 25 59 55 41 deutsche Studierende 44 17 56 44 41 Quelle: HIS-Studie, Studienerfolgsfaktoren im Ausländerstudium 2006-2008

THESE 8 Die Studienprobleme der Studierenden mit Migrationshintergrund entfalten sich in einer Art „magischem Dreieck“: • hohe Sprachkompetenz in Deutsch • eigenaktives Studieren • Integration als Ergebnis von Integriertwerden und Sich-Integrieren. Eine Verbesserung der Studiensituation muss auf alle drei Aspekte zielen.

Studienanforderungen zu hoch Bedingungsfaktoren für den Studienerfolg Angaben in Prozent Deutschkenntnisse Verfassen von Fachtexten gut 30 % schlecht 48 % Studienbedingungen Lehrer gehen auf Fragen ein ja 36 % nein 62 % Studienanforderungen zu hoch Motivation Wieder in Deutschland studieren ja 41 % nein 64 % Integration Fremdfühlen in Deutschland ja 50 % nein 34 % Finanzierungsprobleme ja 54 % nein 29 % Quelle: HIS-Studie, Studienerfolgsfaktoren im Ausländerstudium 2006-2008