Ganzheitliches Lernen in der Metalltechnik an der BBS Landstuhl Wir bauen Formel I Rennwagen, denn steckt nicht in jedem ein kleiner Schumi? Franz Braun

Unterrichtskonzept speziell für den fachpraktischen Unterricht mit Projektidee Unterrichtskonzept speziell für den fachpraktischen Unterricht mit „geschlossenem Handlungsrahmen“ Kein reiner Projektunterricht sondern „projektorientierter Unterricht“ Franz Braun

Projekt mit hohem Ausbildungswert an dem möglichst alle Kenntnisse und Fertigkeiten einer Ausbildungsphase didaktisch - systematisch wie in einem Lehrgang vermittelt werden können und zudem Raum lässt für Projektziel Franz Braun

Handlungsorientierten Unterricht Vermittlung von übergeordneten Lerninhalten eigene Gestaltungsmöglichkeiten durch die Schüler Förderung der Motivation aber auch die jeweilige Arbeitslage berücksichtigt Franz Braun

Handlungsprodukt Projektdauer 12 Wochen Franz Braun

16 Schüler im Alter zwischen 16 und 18 Jahren Klasse BF I Metalltechnik 16 Schüler im Alter zwischen 16 und 18 Jahren Franz Braun

Arbeitslage 3 Bohrmaschinen 1 Drehmaschine 16 Werkbänke 3 Bohrmaschinen 1 Fräsmaschine 1 Drehmaschine 1 Personalcomputer Franz Braun

Arbeitsteiliges Fertigen der Rennwagen in 4 Stammgruppen sowie Konzept Arbeitsteiliges Fertigen der Rennwagen in 4 Stammgruppen sowie die Erarbeitung der neuen Lerninhalte in 3 Expertengruppen soll Kooperatives Lernen mit individueller Verantwortung ermöglichen. Franz Braun

Gruppeneinteilung - Arbeitsauftrag 4 Stammgruppen + + + + 3 Expertengruppen Franz Braun

Jeder Fachlehrer plant aber Lernsituationen mit PC - Einsatz Einsatz der Computertechnik in der Fachpraxis In der BF I wird kein spezieller EDV-Unterricht erteilt Kenntnisse über Grundlagen der Standardsoftware werden vorausgesetzt und sind bei den Schülern auch meistens vorhanden Jeder Fachlehrer plant aber Lernsituationen mit PC - Einsatz Franz Braun

Intension für dieses Projekt Einsatzmöglichkeiten des PC´s in der beruflichen Praxis aufzeigen Bedeutung der EDV-Kenntnisse gerade auch für den handwerklichen Bereich bewusst machen Fundierte Computerkenntnisse sollen den Einstieg in eine Berufsausbildung erleichtern Franz Braun

Unterrichtsskizze im Rahmen der Projektarbeit Formel I Rennwagen Thema: Wir brauchen Normteile für die Montage der Formel I Rennwagen Franz Braun

Stellung der Unterrichtseinheit im Projekt In den ersten 4 Projektwochen werden Normteile zur Montage benötigt Der Schulleitung müssen für die Bestellung 3 Preisangebote vorgelegt werden Angebot 1 Angebot 2 Angebot 3 Franz Braun

Arbeitsauftrag Die PC-Expertengruppe erstellt ein bereits vorstrukturiertes Excel-Bestellformular Anbieter von Normteilen und die fehlenden Informationen sind im Internet zu recherchieren Anschließend mathematische Zellenformatierung um den Gesamtbruttobetrag zu erhalten Franz Braun

Die Stammgruppen recherchieren nun 2 weitere Angebote Arbeitsauftrag Den Stammgruppen wird ein recherchiertes Beispielformular in ihren Dateiordner kopiert Die Stammgruppen recherchieren nun 2 weitere Angebote Anschließend mathematische Zellenformatierung der 3 Excelformulare Franz Braun

Die Klasse bewertet zusammen mit dem Lehrer die Arbeitsergebnisse Präsentation Jede Stammgruppe präsentiert vor der gesamten Klasse ihre 2 recherchierten und formatierten Excelformulare Die Klasse bewertet zusammen mit dem Lehrer die Arbeitsergebnisse nach folgenden Bewertungskriterien Franz Braun

Note fließt mit 20% in die individuelle Endnote ein! Vollständigkeit der recherchierten Informationen 20% Sachlich richtige Preisrecherche 20% Preisgünstige Angebote 20% Richtigkeit der Formatierung 20% Möglichkeit der sofortigen Verwendung ohne Nacharbeit 20% Note fließt mit 20% in die individuelle Endnote ein! Franz Braun

Die individuelle Leistungsnote der Schüler für das Projekt Rennwagen setzt sich zusammen aus: Note des eigenen Rennwagens (40%) Note des zusätzlichen Gruppen- (20%) Rennwagens Gruppennote für Internetrecherche (20%) Note über Leistungsfähigkeit, Leistungs- (20%) bereitschaft und Teamfähigkeit bei der Gruppenarbeit Die Leistungsnote der Schüler geht mit 40% in das Jahreszeugnis ein Franz Braun

Methodische Überlegungen Erarbeitung der Internetrecherche und Zellenformatierung durch die Expertengruppe selbstgesteuert und handlungsorientiert Informationsmöglichkeiten Leittexte: „Suchen im Internet“ und „Rechnen mit Formeln und Funktionen“ Programm-Hilfefunktionen Lehrer als Berater Franz Braun

Methodische Überlegungen Rückkehr der Experten in die Stammgruppen Weitergabe der Fertigkeiten und Kenntnisse an die Gruppe Selbstgesteuerte Bearbeitung des Gruppenauftrages Präsentation der Ergebnisse Bewertung durch die Klasse und den Lehrer Franz Braun

Erweitern programmtechnischer Grundkenntnisse Fachkompetenzen Erweitern programmtechnischer Grundkenntnisse Transferleistung und Weitergabe von vorhandenem Wissen Zielgerichtetes Suchen im Internet Grundfunktionen mathematischer Zellenformatierung Logische und systematische Vorgehensweise bei Problemlösungen Franz Braun

Informationsbeschaffung und Auswahl von Info-Quellen Methodenkompetenzen Informationsbeschaffung und Auswahl von Info-Quellen Logisches und strukturiertes Lösen von Problemen Selbstlernfähigkeiten stärken und entwickeln Fächerübergreifende Zusammenhänge erkennen Präsentieren von erlerntem Wissen und Arbeitsergebnissen Franz Braun

Kooperations- und Teamfähigkeit Sozialkompetenzen Kooperations- und Teamfähigkeit Soziale Verantwortung übernehmen Kommunikationsfähigkeit Konstruktive Kritik üben und mit fremder Kritik umgehen Informationen austauschen und Erlerntes weiter geben Konfliktlösungsfähigkeit und menschliche Sensibilität Franz Braun

Selbstständigkeit und Selbsterschließungskompetenz weiter entwickeln Personalkompetenzen Selbstständigkeit und Selbsterschließungskompetenz weiter entwickeln Stärkung des Selbstbewusstseins Frustrationstoleranz erweitern Förderung intrinsischer Motivation Eigenes Verhalten kritisch analysieren und ändern Chancen für berufliche Zukunft erkennen und nutzen Franz Braun

Handlungskompetenz Die angestrebte Handlungskompetenz lässt sich nur realisieren und erreichen, wenn die vier Dimensionen von ganzheitlichem Lernen, Fachkompetenz Methodenkompetenz Handlungskompetenz Personalkompetenz Sozialkompetenz im Zusammenhang betrachtet und in der Unterrichtsgestaltung entsprechend berücksichtigt werden. Franz Braun

Vielen Dank für ihre Aufmerksamkeit Franz Braun