UB 1 Zielvereinbarungen Lehramtsanwärter(in): … Schule, Ort: Thema der Stunde: Thema der Einheit: Fach: GB Klasse: 2a Datum: 16.01.2017  Uhrzeit: 08:15 – 09:05 Mentor(in): Fr. Mustermann UB1 UB2 UB3 UB4 UB5 UB6 UB7 UB8 UB9 UB10 x Inhaltsverzeichnis 1. Mit wem arbeite ich in Bezug auf die zu schulende(n) Kompetenz(en)? 2. Welche Kompetenzentwicklung erwarte ich bei den SuS? 3. Warum sind diese Kompetenzen/ist dieses Thema für die SuS wichtig? 4. Was ist Unterrichtsinhalt in Bezug auf die angestrebten Kompetenzen? 5. Wie gehe ich vor und warum wähle ich diese Schritte? 6. Wozu wünsche ich Beratung und Rückmeldung? 7. Literaturverzeichnis 8. Anlagen UB 1 Zielvereinbarungen

Mit wem arbeite ich in Bezug auf die zu schulende(n) Kompetenz(en)? Textfeld. Textfeld. Text Text Mit wem arbeite ich in Bezug auf die zu schulende Kompetenz? Überschrift Text Überschrift Text Textfeld. Beschriftung v. Zeichnungen Textfeld. Beschriftung v. Zeichnungen Beschriftung v. Zeichnungen Textfeld. Beschriftung v. Zeichnungen

Handlungssituationen (stichpunktartig) 2. Welche Kompetenzentwicklung erwarte ich bei den SuS? Unterrichtseinheit Thema der Unterrichtseinheit: Zeit Inhalt Kompetenz(en) Handlungssituationen (stichpunktartig) Mit wem arbeite ich in Bezug auf die zu schulende Kompetenz?

In dieser Stunde zu schulende(n) Sachkompetenz(en) Sachkompetenz TRP SU, Zeit Handlungssituationen Zeitliche Strukturen im Alltag unterscheiden und für eigene Planungen nutzen am Inhalt Jahreszeiten Unterscheiden der natürlichen Jahreszeiten indem die SuS in der Einstiegsphase den Jahreszeiten Eigenschaften und Aktivitäten zuordnen (Winter: Schnee, Schlittschuhlaufen ...) und genauer indem die SuS in der Arbeitsphase ... indem die SuS in der Schlussphase ... Erkennen von zeitlichen Rhythmen indem die SuS in der Schlussphase begründen, warum der Frühling auf den Winter folgt (Legematerial), usw. und genauer indem die SuS ... Methodische, personale, soziale Kompetenz(en) Kompetenz methodisch Texte gliedern indem die SuS Wichtiges markieren, Absätze bilden und dazu passende Überschriften finden ... personal Zufallspartner akzeptieren sozial Teamarbeit Mit wem arbeite ich in Bezug auf die zu schulende Kompetenz?

Warum sind diese Kompetenzen/ist dieses Thema für die SuS wichtig? Textfeld. Textfeld. Text Text Mit wem arbeite ich in Bezug auf die zu schulende Kompetenz? Überschrift Text Überschrift Text Textfeld. Beschriftung v. Zeichnungen Textfeld. Beschriftung v. Zeichnungen Beschriftung v. Zeichnungen Textfeld. Beschriftung v. Zeichnungen

Was ist Unterrichtsinhalt in Bezug auf die angestrebten Kompetenzen? Textfeld. Textfeld. Text Text Mit wem arbeite ich in Bezug auf die zu schulende Kompetenz? Überschrift Text Überschrift Text Textfeld. Beschriftung v. Zeichnungen Textfeld. Beschriftung v. Zeichnungen Beschriftung v. Zeichnungen Textfeld. Beschriftung v. Zeichnungen

5. Wie gehe ich vor und warum wähle ich diese Schritte? Textfeld. Textfeld. Text Text Mit wem arbeite ich in Bezug auf die zu schulende Kompetenz? Überschrift Text Überschrift Text Textfeld. Beschriftung v. Zeichnungen Textfeld. Beschriftung v. Zeichnungen Beschriftung v. Zeichnungen Textfeld. Beschriftung v. Zeichnungen

Lehrer-Schüler-Interaktion Geplanter Unterrichtsverlauf Artikulation Lehrer-Schüler-Interaktion Medien Einstieg 08.30 (Plenum) A-Phase 08.40 (PA) Schluss-Ph. 09.05 (Plenum) Mit wem arbeite ich in Bezug auf die zu schulende Kompetenz?

6. Wozu wünsche ich Beratung und Rückmeldung? Textfeld. Textfeld. Text Text Mit wem arbeite ich in Bezug auf die zu schulende Kompetenz? Überschrift Text Überschrift Text Textfeld. Beschriftung v. Zeichnungen Textfeld. Beschriftung v. Zeichnungen Beschriftung v. Zeichnungen Textfeld. Beschriftung v. Zeichnungen

7. Literaturverzeichnis Textfeld

8. Anlagen Textfeld

Mit wem arbeite ich in Bezug auf die zu schulende Kompetenz? Text Text Mit wem arbeite ich in Bezug auf die zu schulende Kompetenz? Text Text

Mit wem arbeite ich in Bezug auf die zu schulende Kompetenz? Text Text Text Mit wem arbeite ich in Bezug auf die zu schulende Kompetenz?