Aufgaben von Steuergruppen QmbS-Prozess organisieren und moderieren Durchführung von Datenerhebungen (intern e Evaluation) Auswahl von Evaluationsinstrumenten (Unterstützung von Sl und Kollegium) Vernetzung einzelner Projekte (Initiierung, Begleitung …) Organisation von Feedbackkonferenzen Fortbildungsplan erstellen Abstimmung von Maßnahmen zur Unterrichtsentwicklung Informationsfluss sichern

Klärungsfragen Unsere gemeinsame Sicht der „Eigenverantwortlichen Schule“ Was bedeutet für uns das QmbS-System? Unsere Sicht der notwendigen Veränderungsprozesse … Unsere Verständnis vom Sinn der schulspezifischen Q-Arbeit Unser Verständnis von Feedback-Kultur .. Was verstehen wir unter „Steuerungswissen“? Unsere gemeinsame Sicht von Schul- und Unterrichts-Q. Was ist unser Verständnis von „Eigenverantwortlichkeit“? ….

Verbindlichkeit über Vereinbarungen erzeugen! „Menschen wehren sich nicht gegen Veränderung, sondern dagegen, verändert zu werden“ (Senge)

Die Angehörigen, Freunde und Förderer. Häufiges Resultat von Schulentwicklung... In tiefer Trauer geben wir bekannt, dass unsere Reform-Beschlüsse gestern nach langer und schwerer Krankheit verschieden sind. Wie sonst nur selten, war es uns vergönnt, bahnbrechende Beschlüsse zu erleben. Trotz aller Pflege konnten sie aber den grauen Alltag nicht überstehen. Wir werden ihrer im nächsten Workshop gedenken. Die Angehörigen, Freunde und Förderer. Trauerfeier und Einäscherung aller Beschlüsse und Arbeitsgruppenprotokolle am Donnerstag wie immer im großen Sitzungssaal. Vgl. Guy Kempfert, Liestal

(Ziel)-Vereinbarungen dienen der Schwerpunktsetzung verschaffen Klarheit für künftige Aufgaben geben einen Orientierungsrahmen erzeugen Verbindlichkeit müssen evaluiert werden

Wie können wir Ziele vereinbaren? Indem wir nachfragen: Was möchtest Du mit diesem Ziel erreichen? Wie möchtest Du dieses Ziel erreichen? Was soll nachher anders sein? Was soll sich verändert haben? Warum möchtest Du dieses Ziel erreichen?

Fragen? Kommentare? Anmerkungen?…..

Der Weg zu Vereinbarungen Beschreibung der IST-Lage: Was geschieht? In welchen Situationen? Wozu dient dies? Hypothesen über den „Nutzen“ des aktuellen Zustands. ....

Beschreibung der SOLL-Lage: Wie sieht der neue „Zustand“ aus? Welche Ansätze sind schon vorhanden? ...

Der Weg: Wie kann ich positive Ansätze unterstützen? Wie gestalte ich die Zusammenarbeit? Mit wem treffe ich weitere Absprachen? Woran erkenne ich, dass das Ziel erreicht ist?

? Nachbar / Bistro - Gespräche: Das war für mich Interessant / neu / hilfreich … Das möchte ich noch nachfragen / klären … Das passt nicht / ..lehne ich ab / möchte ich so nicht …

Anmerkungen? Fragen? Kommentare? …..

Karikatur: Bühs

Gelingensbedingungen für die „Q-Prozesssteuerung“ Die drei notwendigen Säulen bei der Einführung von Neuerungen an einer Schule: Ständige Qualitätsoptimierung Müssen Wollen Statuserhalt Konkurrenz Können Attraktivität der selbstständigen Gestaltung von Schule Ressourcen Gestaltungsrahmen Know-how Maurer, Vom Müssen zum Wollen und umgekehrt