Fehlerkorrektur  ​ 1. Lizenzstufe Übungsleiter/-in-C Breitensport Aufbaumodul sportartübergreifend

Was leistet WestLotto für den Sport? Jedes Jahr leistet WestLotto über seine Konzessionsabgaben einen wichtigen Beitrag für das Gemeinwohl in Nordrhein- Westfalen. Im Bereich des Sports fördert WestLotto in Zusammenarbeit mit dem Land über den Landessportbund Nordrhein-Westfalen vor allem den Breiten- und Amateursport. Ein großer Teil der vielfältigen Sportangebote in NRW wäre ohne Unterstützung kaum überlebensfähig. Mit dem Glücksspielstaatsvertrag wird die Nachhaltigkeit der Sportförderung gewährleistet. 2

Die 4 Stufen der Fehlerkorrektur Rückmeldung Analysier- fähigkeit Eingreifen unter Beachtung wesentlicher Kriterien zur Fehlerkorrektur. Beobachtungs- vermögen In der Lage sein, die Differenz zwischen Soll- und Ist-Wert und deren Ursache/n festzustellen (SolI-Ist-Wert-Differenz). Sach- Kompetenz Voraussetzungen schaffen und Fähigkeiten besitzen festzustellen, was ist (Ist-Wert). Kenntnisse über die angestrebte Handlung besitzen (Soll-Wert).

Sachkompetenz I Klare Vorstellung über die Zielübung als Ganzes Repertoire an zweckmäßigen Korrekturübungen Kenntnisse über die Phasen komplexer Zielübungen Erfahrungen aufgrund der Eigenrealisation der Zielübung Fähigkeit, Sachinhalte verständlich beschreiben zu können

Beobachtungsvermögen Fähigkeit, das Augenmerk auf entscheidende Sequenzen zu lenken (Fokussieren) Finden der angemessenen Perspektive (Standortwahl) Fähigkeit, Beobachtetes neutral nochmals „ablaufen“ zu lassen Hohes Konzentrationsvermögen

Analysierfähigkeit Fähigkeit, die Zielhandlung den Übenden anzupassen Die Kriterien der Stufen 1 und 2 weitgehend erfüllen Kombinationsvermögen besitzen Einen Erfahrungsschatz verfügen sowohl aufgrund von Eigenrealisation als auch aufgrund oftmaliger Übung Fähigkeit zur Gewichtung mehrfach auftretender Fehler innerhalb eines Bewegungsablaufs

Rückmeldung Kenntnis der Kriterien zur Fehlerkorrektur Repertoire an Feedbackformen Psychologische Kenntnisse, um die Feedbackform dem Lerntyp individuell und altersadäquat anzupassen Fähigkeit, die Rückmeldung störende Einflüsse auszuschalten Möglichkeit, mehrere Feedbackformen sinnvoll miteinander zu verknüpfen

Kriterien zur Fehlerkorrektur I Frühes Erkennen und Korrigieren! Keine zu frühe Korrektur! Nicht nur den Fehler, sondern auch die Ursachen aufdecken! Schaffe günstige Bedingungen für Korrekturen! Die durch die Korrektur angesprochenen Verhaltensdifferenzierungen müssen klar werden! Korrekturen möglichst unmittelbar nach, ggf. während des Bewegungsablaufs bei zyklischen Bewegungen! Falls mehrere Fehler gleichzeitig auftreten, die Fehler nacheinander beheben!

Kriterien zur Fehlerkorrektur II Den gravierendsten Fehler vor Nebenfehlern! Gesundheitsgefährdende Fehler müssen sofort und zuallererst beseitigt werden! Positive Formulierung der Korrektur! Zuerst Präzision, dann Tempo! Vermeide das Übertreiben falscher Bewegungsausführungen! Gruppenkorrekturen können hilfreich sein bei häufig anzutreffenden Fehlern! Nutze möglichst „objektive“ Informationsquellen zum Soll-Ist- Wert-Vergleich!

Aspekte der Motivation I Motivation ist ein durchlaufendes Thema in der gesamten Ausbildung Über den angemessenen Einsatz von Korrekturen wird ein Teil der Motivation der TN gesteuert. Korrekturen bewusst – da wo notwendig – einsetzen Wichtig ist, die TN dort „abzuholen“, wo sie stehen Erfolgserlebnisse vermitteln – positiv verstärken

Aspekte der Motivation II Bloßstellungen auf jeden Fall vermeiden Grenzen behutsam erhöhen Fingerspitzengefühl, Feinfühligkeit und aufmerksame Beobachtung durch den ÜL ist wichtig Eine angstfreie Atmosphäre schaffen Lust auf‘s Wiederkommen machen

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!