Ergebnisse der Thementische Grundschule Hochdorf 15.06.2015 Ergebnisse der Thementische 2. Abend

Nr. 1 Familie Recht oder Pflicht mein Kind selbst zu erziehen? Erholungsphase zwischen Schule und Hausaufgabe (allein sein, Ruhe, „3-Uhr-Loch“) Muss ein Kind den ganzen Tag in der Schule „aushalten“, lernen? Familie als Puffer für Aggressionen Nr. 1 Familie Gemeinsame Mahlzeiten Familienstruktur/-leben Freizeitaktivitäten, die die Schule nicht anbietet, z.B. Schwimmen, eigene Haustiere Geschwister gemeinsam spielen/lernen voneinander Unternehmungen mit Großeltern, Freunden von außerhalb Private Treffen mit Freunden, nicht in der Gruppe, Rückzugsmöglichkeit z.B. bei Mobbing

Tischthema 2 Chancen: Freizeit nach Schulschluss (Hausaufgaben sind erledigt) Individuelle Betreuung Fördert Gruppengefühl Kinder unterstützen sich gegenseitig Jedes Kind wird bei den Hausis betreut Wünschenswertes: Qualifizierte Ansprechpartner Einblick in den Lernstoff Feedback über den Entwicklungsstand des Kindes Entspannungsphase/Freispiel vor den Hausaufgaben

Tischthema 2 Betreuungsschlüssel  28 Kinder  2PP (1 Lehrkraft + 1 Kernzeitkraft) Monetasirierung funktionierende Struktur übernehmen und weiterentwickeln mit Lehrern Erfahrungspotential einbringen 2. Ziel: 1 Std. für HA keine HA zu Hause 3. Qualifiziertes Personal enge Kooperation zwischen Lehrkräften und Kernzeitpersonal Lernzeit, Hausaufgaben + Fortführung der Lernstraßen in Absprache mit PP Fördern und Fordern, individualisiertes Lernen

Feedback von den Lehrern Tischthema 1 Bedenken Chancen Verschiedene Institutionen sind versch. Getaktet (Kita, GS, weiterführende Schule ... ) Zeit in der Familie fehlt Mittagessen  individuelle Freizeitgestaltung Achten auf Nahrungsmittelunverträglichkeit Einblick in die Lerninhalte?  Vorbereitung auf die Klassenarbeiten?! Kein Stress mit den Hausaufgaben! Vorgegebene Struktur Wichtig! Verschiedene Ecken/Räume/Rückzugsmöglich-keiten (Leseecke, Lego ..., Rollenspiel, CD, Malen ...) Verbindliche Form = gleiches Recht für Alle. Fachpersonal! Feedback von den Lehrern  engmaschig

 Alle 3 Wege ermöglichen den Erwerb sozialer Kompetenzen Erwerb von Sozialkompetenz Kontakt mit unterschiedlichen Jahrgangsstufen Unterschiedliche „Betreuer“ (Alter, Geschlecht, Nationalität, Typ, ....) Selbstorganisierte Bereiche Gruppenaktivitäten unterschiedlichster Art und Zusammensetzung Rückzugsmöglichkeiten (Verarbeitung, Erholung, ...) Entwickeln und Eingehen individueller Bedürfnisse  Alle 3 Wege ermöglichen den Erwerb sozialer Kompetenzen Vielfalt + Indiv. Verlässlichkeit + Organisation

Stress für Kinder „neuer“ Stress (zusätzlich zum „bisherigen“ Stress): langer Tag (ähnlich einem Arbeitstag)  ständiger Input, Auszeiten?  Informationsaustausch mit den Eltern verschiebt sich in den Abend Hausaufgaben nicht allein sondern in der Gruppe (Tempo)  Betreuungspersonen stressfreie Räume schaffen („einfach nix tun“ – egal wo)  „getakteter“ Tag (ein Programmpunkt jagt den nächsten) Individuelle Termine (Ergo etc.) verschieben sich (zeitlich)