Niveaustufen im Kompetenzbereich Schreiben!? Scharbeutz 28. November 2011 Tel.:
Übersicht Orientierung Was macht eine Schreibaufgabe schwer/leicht? Wie zeigt sich Schreibkompetenz? An welchen Indikatoren kann ich das Niveau des Ergebnisses festmachen? Wie hängen Erwartungshorizonte und Aufgabenstellung zusammen?
Orientierung KMK-Bildungsstandards zum Kompetenzbereich Schreiben Hauptschulabschluss Grundlegende Schreibfunktionen umsetzen: erzählen, berichten, informieren, beschreiben, appellieren, argumentieren Mittlerer Schulabschluss Zentrale Schreibformen beherrschen und sachgerecht nutzen: informierende (berichten, beschreiben, schildern), argumentierende (erörtern, kommentieren), appellierende, untersuchende (analysieren, interpretieren), gestaltende (erzählen, kreativ schreiben),
Schreibfunktionen - Textsorten Schreibfunktionen erzählen, berichten, informieren, beschreiben, appellieren, argumentieren Textsorten Erzählung… Bericht, Protokoll… Inhaltsangabe, Erklärung… Beschreibung, Gebrauchsanleitung … Brief, werbende Texte… Argumentation, Erörterung, Kommentar …
Was macht eine Schreibaufgabe schwer/leicht? Aufgabenstellung klar Hilfestellungen Denk an… Beziehe dich… Textmodelle… Wortmaterial… Adressatenhinweis… Perspektiven… Strukturhinweise
Wie zeigt sich Schreibkompetenz? in der Realisierung zentraler Schreibformen an den spezifischen Merkmalen der entsprechenden Textsorten Allgemein in den Kriterien nach Nussbaumer/Baurmann Sprachliche Richtigkeit 1. Rechtschreibung 2. Grammatikalität Sprachliche Angemessenheit 3. Wortschatz 4. Satzbau Inhalt 5. Gesamtidee 6. Umfang Aufbau 7. Textmuster 8. Textaufbau 9. Thematische Entfaltung 10.Leserführung Schreibprozess 11.Planung/Überarbeitung 12.Wagnis/Kreativität INHALT Kohärenz Differenziertheit Perspektive deutlich Vorstellung des kompletten Handlungsszenarios Nachvollziehbare Handlung, Orientierung für den Leser Innere Monologe/Emotionen etc. Sachlogik Argumentationen auf mehrere Argumente gestützt, z.T. Gegenargumente einbezogen
An welchen Indikatoren kann ich das Niveau des Ergebnisses festmachen? Bezogen auf inhaltliche und sprachliche Dimensionen Komplexität Umfang Adressatenbezug Differenziertheit Textsortenangemessenheit …
Wie hängen Erwartungshorizonte und Aufgabenstellung zusammen? Erwartungshorizont und Aufgabenstellung müssen aufeinander bezogen sein = Transparenz