Integration statt Ausgrenzung religiöser Fragestellungen im Unterricht Jeder Lebens – und Fachbereich hat seine Tiefendimension z.B: Lehrausgänge Fremdsprachen.

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1 Integration statt Ausgrenzung religiöser Fragestellungen im Unterricht Jeder Lebens – und Fachbereich hat seine Tiefendimension z.B: Lehrausgänge Fremdsprachen - Respekt, Wertschätzung von Kulturen Geschichten, partnerschaftlicher Dialog (D) Natur, Verantwortung für die Schöpfung (BIU) Verantwortung,Freiheit, Widerstand (H) Mensch und Umwelt, Solidarität (GW) Stilrichtungen (BE) Fähigkeiten – Grenzen (Ph, Ch) Genauigkeit, Hilfestellung bei Fehlern, Leistungsbewertung (M) Kreatives Potential (ME)

2 Integration statt Ausgrenzung religiöser Fragestellungen im Unterricht Lehrerinnen/Lehrer: Fachfrau,-mann und Lebensabschnittsbegleiterinnen,-begleiter Man kann nicht nicht kommunizieren Wunsch nach Weltdeutung und Sinnfindung Jungen Menschen beim Erkennen der eigenen Werte helfen und zu eigener Wertfindung führen. Gespräch wachhalten Förderung der Beziehungs – und Dialogfähigkeit Horizonterweiterung

3 Integration statt Ausgrenzung religiöser Fragestellungen im Unterricht Multikulturelle Situation der Gesellschaft Förderung von Toleranz Abbau von Vorurteilen Aufdecken von menschenverachtenden Tendenzen

4 Integration statt Ausgrenzung religiöser Fragestellungen im Unterricht 1.Pessimistischer Individualismus 2.Sachen wichtiger als Leben 3.Tabuisierung von Sterben und Tod 4.Abnahme kirchlich-religiöser Bindungen 5.Überforderung kleiner Lebenswelten 6.Skepsis gegen alle Institutionen 7.Gewaltpotential