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Köster `08 Studienseminar Köln Studienseminar Köln Gy/Ge Herzlich Willkommen zur 5. Hauptseminarveranstaltung 11. November 2008.

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1 Köster `08 Studienseminar Köln Studienseminar Köln Gy/Ge Herzlich Willkommen zur 5. Hauptseminarveranstaltung 11. November 2008

2 Köster `08 Studienseminar Köln Inhalte der 5. Hauptseminar-Sitzung Themen: Gesprächsführung im Unterricht non-verbale Kommunikation im Unterricht ZeitThemaMethode/Sozialform/ Medien – EinführungPPP – Sammlung spontaner Eindrücke zu verschiedenen Frage-Formen PPP / Plenum – Unterteilung von Frage-FormenGA – Diskussion der ErgebnissePlenum – Aspekte des Kommunikationsverhaltens von Lehrern PPP – 09.50Pause – „Weniger Fragen, mehr reden!“ - Impulstechniken Plenum

3 Köster `08 Studienseminar Köln Übungen zum Frageverhalten

4 Köster `08 Studienseminar Köln Begann der 30jährige Krieg 1620?

5 Köster `08 Studienseminar Köln Wie heißt die Hauptstadt von Lettland?

6 Köster `08 Studienseminar Köln Wer war Charles Darwin?

7 Köster `08 Studienseminar Köln Wie war denn Ihre letzte Schulwoche?

8 Köster `08 Studienseminar Köln Hat noch jemand Fragen zum Arbeitsauftrag?

9 Köster `08 Studienseminar Köln Welchen Titel könnte man diesem Bild geben?

10 Köster `08 Studienseminar Köln Wie kann man diesen Dreieckswinkel berechnen?

11 Köster `08 Studienseminar Köln Wie könnte ein Denkmal für Friedrich Engels gestaltet werden?

12 Köster `08 Studienseminar Köln Ist Abreibung Ihrer Meinung nach gerechtfertigt?

13 Köster `08 Studienseminar Köln Sollte die embryonale Stammzellforschung gefördert werden?

14 Köster `08 Studienseminar Köln Arbeitsauftrag: 1.Klassifizieren Sie 3 verschiedene Ebenen zur grundsätzlichen Einteilung von Fragen. 2.Ordnen Sie die Fragen diesen Ebenen zu. 3.Differenzieren Sie – falls möglich – innerhalb der Ebenen unterschiedliche Frage-Formen. Zeitvorgabe: 30 Minuten

15 Köster `08 Studienseminar Köln Gesprächsführung im Unterricht Ehlers / Köster `07 Studienseminar Köln Statistik zum Gesprächsverhalten von Lehrern In einer durchschnittlichen Unterrichtsstunde: erteilt der Lehrer 50 Anordnungen richtet der Lehrer Fragen an die Lerngruppe stellt der Lehrer mal Sätze unvollendet in den Raum, um sie von S zu Ende sprechen zu lassen beträgt der Sprechanteil der Lehrer zwei Drittel Statistik zu Lehrerfragen 60 % sind Faktenfragen 20 % regen die S zu eigenem Denken an 20 % sind organisatorische Fragen

16 Köster `08 Studienseminar Köln (1) Begann der 30jährige Krieg 1620? (2) Wie heißt die Hauptstadt von Lettland? (7) Wie kann man diesen Dreieckswinkel berechnen? (3) Wer war Charles Darwin? (6) Welchen Titel könnte man diesem Bild geben? (8) Wie könnte ein Denkmal für Fr. Engels gestaltet werden? (9) Ist Abreibung Ihrer Meinung nach gerechtfertigt? (10) Sollte die embryonale Stammzellforsch. gefördert werden? (5) Hat noch jemand Fragen zum Arbeitsauftrag? (4) Wie war denn Ihre letzte Schulwoche?

17 Köster `08 Studienseminar Köln Gesprächsführung im Unterricht Ehlers / Köster `07 Studienseminar Köln Formen geschlossene Frageformen reproduktive Gedächtnisfragen Hier wird vom S verlangt, Fakten wiederzugeben, die er gelernt hat. - Ja-Nein-Fragen („Begann der 30jährige Krieg 1620?“) - Fakten-Fragen(„Wie heißt die Hauptstadt von Lettland?“) kognitive Denkfragen Es wird vom S eine bestimmte Schlussfolgerung verlangt. Die Frage verlangt eine ‚richtige’ bzw. anngemessene’ Antwort. - prozessbezogenen („Wie kann man diesen Dreieckswinkel berechnen?“) - Wissensfragen („Wer war Charles Darwin?“) offene Frageformen evaluative Fragen: Die S sind aufgefordert, Werturteile zu formulieren und zu begründen. („Ist Abtreibung eurer Meinung nach gerechtfertigt?“) INHALTSEBENEINHALTSEBENE divergente Denkfragen Die S werden angeregt, eine Vielzahl von Antworten zu finden. Es gibt unterschiedliche Lösungen; divergente Fragen fordern kreatives Denken. („Welchen Titel könnte man dieser Geschichte / diesem Bild geben?“)

18 Köster `08 Studienseminar Köln Gesprächsführung im Unterricht Ehlers / Köster `07 Studienseminar Köln Formen ORGANISATIONSEBENE Prozess- und Erkundungsfragen: „Wie weit seid ihr?“ „Hat noch jemand Fragen zum Arbeitsauftrag?“) BEZIEHUNGSEBENE Erkundungsfragen: „Was ist eigentlich heute mit dir los?“ „Wie war denn euer Klassenausflug letzte Woche?“

19 Köster `08 Studienseminar Köln Gesprächsführung im Unterricht Ehlers / Köster `07 Studienseminar Köln Mögliche Gesprächsverläufe im Unterricht: Plenumsdiskussion: Welche dieser Gesprächsverläufe kennen Sie? Welche Lernmöglichkeiten bieten diese Verläufe?

20 Köster `08 Studienseminar Köln Impulstechniken Impulse setzen! Wie könnten Ihrer Meinung nach Impulse formuliert werden?


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