O`ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O`RTA MAXSUS TA`LIM VAZIRLIGI NAMANGAN DAVLAT UNIVERSITETI NEMIS VA FRANSUZ TILLARI KAFEDRASI O`QITUVCHISI M. MAMASHAYEVANING.

Präsentation zum Thema: "O`ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O`RTA MAXSUS TA`LIM VAZIRLIGI NAMANGAN DAVLAT UNIVERSITETI NEMIS VA FRANSUZ TILLARI KAFEDRASI O`QITUVCHISI M. MAMASHAYEVANING."—  Präsentation transkript:

1 O`ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O`RTA MAXSUS TA`LIM VAZIRLIGI NAMANGAN DAVLAT UNIVERSITETI NEMIS VA FRANSUZ TILLARI KAFEDRASI O`QITUVCHISI M. MAMASHAYEVANING IM SUPERMARKT MAVZUSIDAGI DARS ISHLANMASI TAQDIMOTI Namangan- 2014

2 Name der Stunde: Deutsche Sprache Studienjahr1 Thema:„Im Supemarkt“ Struktur der Stunde:An die Entwicklung der mündlichen und schriftlichen Kompetenzen gerichtet. Das Typ der Stunde:Stunde des Entwickelns der gemischten und Redekompetenzen. „Gemischte Stunde“. Die neue Lexik und Sprachfähigkeiten entwickeln. Die Art der Stunde:Durch Bilder und Fotos Lehren der neuen Lexik und Entwickeln der Sprachfähigkeiten. Zeit: 80 Minuten Orgmoment: 10 Stunde Erläuterung des neuen Themas: 30 Minuten. Befestigung: 20 Minuten. Kontrolle der Hausaufgabe:10 Minuten Neue Hausaufgabe: 5 Minuten Bewerten: 5 Minuten Interessanter Name für die Stunde:Oh, so lecker! Ziel: Hauptziel: Erziehungsziel: Bildungsziel: Praktisches Ziel: Entwickelndes Ziel: Die Erziehung der geistlich und körperlichen gesunden Menschen. Durch Lehren das Thema bei den Studenten die zwischenkulturelle Kompetenz entwickeln. Erziehen die Studenten die hervorragende Menschen Usbekistans und Deutschlands zu achten. Durch die Lexik und neue Kenntnisse, die die Studenten in der Fremdsprachen beherrscht haben, Lehren den Studentenn über das Leben und Schaffung von J.W. Goethe“ zu informieren. Interesse zu der deutsche Sprache erwecken, formieren die Kompetenzen die mündliche und schriftliche Erwiderung der Meinungen zum Thema “Leben und Schaffung von J.W.Goethe”. Bei den Studentenn Bildungsblickfeld durch das Thema verbreiten. Entwickeln die Sprach- und unabhängiges Lernkompetenzen der Studenten im Thema „Leben und Schaffung J.W.Goethe“ Erweitern die Zwischenfächliche Zusammenhang. z.B. mit der Literatur. Ressourcen:Lehrbuch, Bilder für die Einführung der neuen Vokabeln zum Thema „Körperteile“, Flip, Markers, Aufgabenliste Die Bedeutung des Lernprozesses: Methode: Forme: Instrumente: Typ: Kontrolle: Bewerten: Gehirnattacke, Gedächtnis, Elfchen, Klaster, wer ist Schnellste. Individuell, Paarweise, Gruppe, Teamarbeit Anschauliche Lehrmittel, Lehrbuch, das Klasterschema gezeichnete Kärtchen. Mündlich, schriftlich und Präsentation. Um zu bewerten, kontrolliert man die richtige Antwort und Aktivität Belohnung, Kärtchen, Note Erweitende ErgebnisseDie Studenten können: Sehr einfache und kurze Anleitungen verstehen, wenn sie durch Illustrationen unterstützt werden. Aufgabenstellungen in Arbeits- und Übungsbüchern verstehen In einfach strukturierten Sätzen ein Bild beschreiben. THEMA: IM SUPERMARKT

3  Lehrprozess:  Lauf der Stunde:  Orgmoment: Begrüßung mit Studenten.  Bericht des Diensthabenden  Der wievielte ist heute? ..... ?  Um Lehratmosphäre zu schaffen, stellt der Lehrer zu den Studenten Fragen. (3 Min)  Der Lehrer zeigt ein Apfel und fragt.  Was ist das? Stellt ihr dar! Wie wird der Apfel? (süß, rot, grün, rund, …)  Was ist die Karotte? Wie wird die Karotte? (orange, gelb,…)  Wozu gehört der Apfel? Ist der Apfel Gemüse? .  Für den Beginn der Stunde stellt man die Tische und Stühle passend für 3(4) Gruppen.   Also, jetzt teilen wir uns in 4 Gruppen. Der Lehrer stellt auf den Teller 4 Äpfelstücke, 4 Birnenstücke, 4 Bananenstücke und 4 Quittenstücke. Der Lehrer verteilt die Obststücke. Die Studenten probieren das Obststück und sagen die Namen des Obstes in der deutschen Sprache dann sitzt mit den Studentenn, die solches Obst haben.   Erklärung des neuen Themas: 15 Min  Die Methode „Gehirnattacke“  Gestern war Guli in einem Ort. Sie hat Obst und Gemüse, Bonbon, Mehl, Sahne gekauft. Wo war sie? Wie meint ihr, wie heißt unser Thema?   Die Methode „kleiner Vortrag“.3 Min.  Ja, ihr habt richtig gefunden. Unser Thema heißt „Im Supermarkt“.  Wir werden jetzt mit euch in der deutschen Sprache im Thema „Im Supermarkt“ kommunizieren. Heute lernen wir die Namen der Lebensmitteln.  Wollen wir jetzt die Namen der Lebensmitteln mit Hilfe der Bilder lernen.  Der Lehrer zeigt die Bilder des Obstes und der Gemüse. Man übt die Aussprache der Wörter. Das erleichtert den Studentenn die neuen Wörter im Kopf zu behalten.  Der Lehrer gibt die Einzelheiten durch den Name des Themas und der Materialien auf der Seite 61.

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5  Es geht weiter mit der Gruppenarbeit. Jede Gruppe kriegt ein Flip und farbige Markers. Der Lehrer erklärt die Aufgabe. Gruppenarbeit Die 1.Aufgabe. Auf der Seite 148 Übung 1. Die Gruppen ordnen die Lebensmittel ins Raster ein. Die 2.Aufgabe. Auf der Seite 148 Übung 2. Die Studenten schreiben die Wörter mit den Artikeln. Die Präsentation. Jede Gruppe präsentiert die Arbeit. Am Ende bekommt jede die Arbeit richtig gelöste Gruppe Punkte. Die 3.Aufgabe.

6 Jede Gruppe malt Gemüse und Obstbilder, nach dem Malen schreiben die Gruppen die Namen der Bilder mit den Artikeln. Mit der Hilfe dieser Wörter bilden die Gruppen Sätze. Z.B. Die Präsentation. Jede Gruppe präsentiert die Arbeit. Am Ende bekommt jede die Arbeit richtig gelöste Gruppe Punkte.

7 Die 4.Aufgabe. mit der Methode „Kluster“ Lebensmittel Die Orange Der Quark Die Kirs che Die Karotte

8  Jede Gruppe schreibt ein Substantiv in die erste Zeile. In die zweite Zeile schreibt man zwei Adjektive, die zu diesem Substantiv passen. In die dritte Zeile schreibt man drei Verbs, die zu der ersten und zweiten Zeile passen. In die vierte zeile schreibt man ein Satz, mit der Hilfe der Wörter, die oben geschrieben sind. In die vierte Zeile schreibt man ein Antonym oder Synonym zum in der ersten Zeile geschriebenem Wort.  Z.B.  Apfel  rot, süß  blühen, reifen,essen  roter, runder Apfel ist reif  Obst   Am Ende bekommt jede die Arbeit richtig gelöste Gruppe Punkte.  Kontrolle der Hausaufgabe:  Mündliche Aufgabe wird mit der Hilfe der Fragen zum Thema kontrolliert und um schriftliche Aufgabe zu kontrollieren, sammelt der Lehrer die Hausaufgabenhefte der Studenten. Die 5.Aufgabe. mit der Methode „Elfchen“

9  Die 1. Aufgabe. Der Lehrer schreibt an die Tafel die Wörter, die zum Thema passen. Die Studenten lesen diese Wörter. Nach einer Weile wischt der Lehrer diese Wörter ab. Diese Studenten müssen diese Wörter ins Heft schreiben. Damit kontrollieren die Studenten selbst.  Z.B. Die Kirsche süß der Einkaufszettel die Sahne der Schinken teuer Die Karotte die Weintrauben die Pflaume scharf seuer Das Mehl  Die 2. Aufgabe. Die Methode „Wer ist der Schnellste“  Der Lehrer sagt ein Wort. z.B. „das Mehl“ Die Studenten finden das Adjektiv, dass zum Wort passt. Das Mehl ist weiß. Wer findet das passende Adjektiv, der sagt ein neues Wort. Befestigung die Methode „Das Gedächtnis“

10  1. mündlich. Neue Lexik auswendig lernen  2.schriftlich. Übungen 3,4 auf der Seite 148.  Bekanntmachung mit den Noten.  Bei der organisatorischen Etappe mündliche Belohnung, bei der Erklärung des neuen Themas, bei der Befestigung die Kompetenzen und Fähigkeiten mit Punkten. Hausaufgabe: