Was ist Didaktik?.

Präsentation zum Thema: "Was ist Didaktik?."—  Präsentation transkript:

1 Was ist Didaktik?

2 Didaktik: Die Didaktik beschäftigt sich in erster Linie mit der Analyse und Planung von Lehr- und Lernprozessen.

3 Die 9 Fragen der Didaktik:
Nach Meyer/Jank kümmert sich Didaktik um die Fragen, wer was wann mit wem wo wie womit warum und wozu lernen soll.

4 Der Doppelcharakter der Didaktik
1. Didaktik ist Lehrkunst 2. Didaktik ist die Wissenschaft von der Lehrkunst

5 Didaktische Modelle Ein Didaktisches Modell ist "ein auf Vollständigkeit zielendes Theoriegebäude zur Analyse und Planung didaktischen Handelns in schulischen und nichtschulischen Lehr- und Lernsituationen." (Jank/Meyer). Es handelt sich bei den Didaktischen Modellen um Aussagesysteme, die Orientierungsfunktion haben und nicht den Anspruch erheben, einer empirischen Überprüfung standzuhalten.

6 Bsp. für Didaktische Modelle
Bildungstheoretische Didaktik Lerntheoretische Didaktik Kritisch-kommunikative Didaktik Lernzielorientierte Didaktik Systemisch-konstruktivistische Didaktik …

7 Was ist Bildungstheoretische Didaktik?

8 Was ist Bildung?

9 Bildung als Wechselwirkung von Ich und Welt
(Wilhelm von Humboldt) Ich Welt

10 Bildungstheoretische Didaktik I

11 Bildungstheoretische Didaktik II

12 Bildungstheoretische Didaktik III

13 Von der bildungstheoretischen zur kritisch-konstruktiven Didaktik I

14 Von der bildungstheoretischen zur kritisch-konstruktiven Didaktik II

15 Unterrichtsplanung Für die Unterrichtsplanung im Sinne Kritisch-Konstruktiver Didaktik entwirft Klafki folgendes Perspektivenschema:

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17 Kritik am Perspektivenschema und die Konsequenzen
Kritik am Perspektivenschema für die Unterrichtsplanung im Sinne Kritisch-Konstruktiver Didaktik: zu komplex im Alltag nicht brauchbar Konsequenz: alltagspraktisch hat sich das Modell der bildungstheoretischen Didaktik etabliert, da es leichter eine Übersetzung in einen Stundenentwurf erlaubt. Im Zentrum steht hierbei die Didaktische Analyse Didaktische Analyse = praktische Wirkung des Bildungstheoretischen Modells für die Analyse von Unterricht