Was in der Schule wirkt – und was nicht

Präsentation zum Thema: "Was in der Schule wirkt – und was nicht"—  Präsentation transkript:

1 Was in der Schule wirkt – und was nicht
Lehrerinnen- und Lehrertag Olten Fraktionsversammlung der Primar-Lehrpersonen Mittwoch, 18. September 2013

2 Zur Debatte über die Wirkung der Schule
Welche Wirkung ist gemeint? Der Wunsch nach einfachen Antworten … Viele Einzelergebnisse

3 John Hattie

4 Lernen sichtbar machen
John Hattie Visible Learning A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Realting to Achievement. London, New York: Routledge Lernen sichtbar machen Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von „Visible Learning“ besorgt von Wolfgang Beywil und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren

5 John Hattie: Visible Learning

6 50’000 Wirkungsanalysen anhand von Schulleistungen

7 Einflussbereiche Bereiche Anzahl Faktoren Effekt
Lehrpersonen 10 Faktoren .49 Curriculum 25 Faktoren .45 Unterricht 49 Faktoren .42 Lernende 7 Faktoren .40 Elternhaus 19 Faktoren .31 Schule 28 Faktoren .23

8 Rangliste 1. Selbsteinschätzung des eigenen Leistungsniveaus
2. Kognitive Entwicklungsstufe nach PIAGET Formative Evaluation des Unterrichts 136. Repetition 137. Fernsehen 138. Schulwechsel

9 Interpretation?

10 Lehrerinnen und Lehrer

11 Lehrperson Qualität des Lehrens zeigt sich in der Aktivität der Schülerinnen und Schüler Erwartungen und Auffassungen der Lehrpersonen in Bezug auf Lehren, Lernen und Bewerten: Können alle Fortschritte erzielen? Offenheit der Lehrperson Warmes, sozial-emotionales Klima, L-S-Beziehung Klare Erfolgskriterien und Leistungserwartungen Förderung von Anstrengung

12 Lehrperson als Herausforderer (activator) Erleichterer (facilitator)
Wechselseitiger Unterricht .74 Spiele .32 Feedback .72 Forschendes Lehren .31 Selbstverbalisierung .67 Reduktion der Klassengrösse .21 Meta-kognitive Strategien .67 Individualisierung .20 Direkte Instruktion .59 Problemorientierter Unt. .15 Mastery Learning .57 Geschlechtergetrennter Unt. .12 Herausfordernde Ziele .56 Webbasierter Unterricht .09 Tests .46 Induktiver Unterricht .06 Terhart, E. (2010). Hat John Hattie tatsächlich den Heiligen Gral der Schul- und Unterrichtsforschung gefunden?

13 Curriculum Gleichgewicht zwischen Oberflächen- und tiefem Verstehen
Entwicklung von Lernstrategien Strategien, die fachspezifisch und auf ein Programm ausgerichtet sind

14 Unterricht Transparente Lernziele und Erfolgskriterien
Aktive Einbeziehung der Schülerinnen und Schüler Kognitiv anspruchsvolle Aufgaben Fachwissenschaftliches und fachdidaktisches Know-how Systematisches Üben Vermittlung und Anwendung angemessener Lernstrategien Lehren und Lernen planen, darüber sprechen Feedback

15 Lernen sichtbar machen

16 Schülerinnen und Schüler
Vorwissen Erwartungen Offenheit gegenüber Erfahrungen Überzeugung über Wert und Nutzen von Investitionen in Bildung Engagement Selbstbild als Lernender

17 Elternhaus Erwartungen und Bildungsaspirationen der Eltern
Sozioökonomische Herkunft

18 Schule Klassenklima Peers

19 John Hattie und Schulreformen

20 Schulwirksamkeit und Reformen?
Strukturelle Reformen Reformen, die sich auf den Unterricht auswirken

21 Erfolgreiche Reformen …
führen für die Lehrerinnen und Lehrer zu einem Mehrwert. wirken sich auf den Unterricht in irgend einer Form aus.

22 Lehrplan 21

23 Checks im Bildungsraum Nordwestschweiz
Einführungsplan

24 Aufgabensammlung im Bildungsraum Nordwestschweiz
Einführungsplan

25 Ziele Lernfortschritte ausweisen Kompetenzorientiertes Feedback
Feedback-Kultur Faire Beurteilung

26 Autonome Schulen

27 Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit