Entstehung, Struktur, Steuerung des Schulsystems

Präsentation zum Thema: "Entstehung, Struktur, Steuerung des Schulsystems"—  Präsentation transkript:

1 Entstehung, Struktur, Steuerung des Schulsystems
Zusammenfassung Herausbildung des deutschen Schulsystems in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts Dr. Isabell van Ackeren Entstehung, Struktur, Steuerung des Schulsystems

2 Schulgeschichte: Schulpflicht
Schulentwicklung im 20. Jahrhundert Friedrich Wilhelm I. Friedrich II. Friedrich Wilhelm II.

3 Verkündigung der Schulpflicht in Preußen
Wie lässt sich Preußen charakterisieren?>>> Schulentwicklung 1717 General Edict 1763 Generallandschulreglement 1794 Allgemeines Landrecht Schulentwicklung im 20. Jahrhundert

4 Durchsetzung der Schulpflicht in Preußen
1816 besuchten 60%, 1846 besuchten 82% und 1871 besuchten 92% … aller Kinder eine Schule >allgemeine Entwicklung. >> ‚Schulbesuch‘ Im einzelnen verlief diese aber höchst unterschiedlich. Q1 Schulentwicklung im 20. Jahrhundert

5 Schulentwicklung im 20. Jahrhundert
Die höheren Schulen zu Anfang des 19. Jh. : Lateinschulen als Vorläufer des Gymnasiums Das humanistische Gymnasium Bildungsinhalte stark beeinflusst vom Neuhumanismus (von Humboldt) ausschließlich für Jungen Schulentwicklung im 20. Jahrhundert

6 Schulentwicklung im 20. Jahrhundert

7 Schulentwicklung im 20. Jahrhundert
Geschichte des ‚höheren‘ Schulwesens: Die Abiturreglements

8 Schulentwicklung im 20. Jahrhundert
Wilhelm von Humboldt Schulentwicklung im 20. Jahrhundert

9 Schulentwicklung im 20. Jahrhundert

10 Kennzeichen des ‚höheren‘ Schulwesens im Preußen
Berechtigungssystem: In einer staatlich kontrollierten Prüfung nachgewiesene Schulbildung wurde zur notwendigen Voraussetzung akademischer Ausbildung und staatlicher Beamtenkarrieren 3.Abiturreglement 1834: Entscheidend Abitur Voraussetzung für alle Studiengänge(ausgenommen die philosophische Fakultät,sofern kein Staatsexamen angestrebt wurde) Schulentwicklung im 20. Jahrhundert

11 Kennzeichen des ‚höheren‘ Schulwesens im Preußen
Qualifikationsfunktion stand im Vordergrund >Dadurch, dass eine staatliche Abiturprüfung zur notwendigen Voraussetzung eines Universitätsstudiums wurde, hing die erreichbare gesellschaftliche Position nicht mehr ausschließlich von demStand, aus dem man stammte, ab, sondern von der im Bildungssystem erbrachten Leistung. Konzept der Allgemeinbildung: Gymnasiale Bildung war in Abgrenzung von jeder (berufsbezogenen) Spezialbildung für die künftigen „Eliten“ in Staat und Gesellschaft inhaltlich philologisch ausgerichtet >> Rekrutierung der Staatsbeamten in Preußen Q3 Schulentwicklung im 20. Jahrhundert

12 Schulentwicklung im 20. Jahrhundert

13 Schulentwicklung im 20. Jahrhundert
All das Elend, das im verflossenen Jahre über Preußen hereingebrochen, ist Ihre, einzig Ihre Schuld, […] der irreligiösen Menschenweisheit, die sie als echte Weisheit verbreiten, mit der sie den Glauben und die Treue in dem Gemühte meiner Untertanen ausgerottet und derer Herzen von mir abgewandt haben. […] Nicht den Pöbel fürchte ich, aber die unheiligen Lehren einer modernen frivolen Weltweisheit vergiften und untergraben mir meine Bureaukratie, auf die bisher ich stolz zu sein glauben konnte“ (zitiert nach Michael/Schepp S.167ff) Hintergrund : Gescheiterte Revolution von 1848 Restauration der Krone bzw. Monachie in Preußen ‚Lehrer‘ an niederen Schulen Schulentwicklung im 20. Jahrhundert

14 Zum ‚niederen Schulwesen‘: Stiehlsche Regulative
1854 Veränderung der Unterrichtsinhalte im Elementarschulwesen über drei Erlasse (Stiehlsche Regulative), die sich auf die Unterrichtsinhalte und die Lehrerbildung beziehen. Schulentwicklung im 20. Jahrhundert

15 Schulentwicklung im 20. Jahrhundert

16 Schulentwicklung im 20. Jahrhundert
Schulstruktur: Höhere Schulen und niedere Schulen hatten keine Berührungspunkte ! Steuerungsmechanismus: Schulangebot und Schulgeld Schulentwicklung im 20. Jahrhundert

17 Zum ‚mittleren Schulwesen‘:
Das mittlere Schulwesen verfolgte ein Ausbildungsprogramm, das sich an der Vermittlung ‚nützlicher‘ Inhalte orientierte, das also das Programm des niederen Schulwesens überstieg, sich aber zugleich von der humanistischen Konzeption des Gymnasiums unterschied, Hatte Ansatzpunkte zum niederen Schulwesen , aber keine zum höheren bzw. gymnasialen Schulwesen Schulentwicklung im 20. Jahrhundert