Programm Block I Rechercheaufgabe: Medienkompetenz

Präsentation zum Thema: "Programm Block I Rechercheaufgabe: Medienkompetenz"—  Präsentation transkript:

1 Medienkompetent/z im gesellschaftswissenschaftlichen Unterricht ausbilden

2 Programm Block I Rechercheaufgabe: Medienkompetenz
Aussprache: Medienkompetenz im GU Materialvorstellung: Geschichtsportale Film im Geschichtsunterricht Geschichtskultur digital Falsche Fotos Materialerprobung und Zuordnung zu den Kompetenzbereichen des Orientierungsrahmen Medienbildung

3 Programm Block II Vorstellung der Materialien für die historisch-kritische Filmanalyse auf dem Nibis Erprobung der Materialien Entwicklung von Unterrichtskonzepten Entwicklung von Beurteilungskriterien für den Unterrichtseinsatz

4 Aufgabe: Recherchieren Sie die Bedeutung des Begriffs „Medienkompetenz“. Fassen Sie Ihr Ergebnis knapp zusammen. Ressourcen:

5 Leitfragen für die Recherche
Über welche Kompetenzen müssen Lernende in einer von digitalen Medien beherrschten Lebens- und Arbeitswelt verfügen? Über welche Kompetenzen müssen Lehrende verfügen, um Schülerinnen und Schüler auf dieses Umfeld vorzubereiten? Präsentieren Sie Ihre Ergebnisse im Plenum!

6 Kompetenzerwartungen
Recherchieren, Erheben, Verarbeiten und Sichern Kommunizieren und Kooperieren Produzieren und Präsentieren Schützen und sicher Agieren Problemlösen und Handeln Analysieren, Kontextualisieren und Reflektieren

7 Medialitätsbewusstsein
Welt- und Wissenswahrnehmung basiert auf Medien Medien liefern immer nur Wirklichkeitsaus-schnitte Medien haben einen konstitutiven Anteil an der Generierung, Speicherung und Übermittlung von Informationen und Wissen

8 Kompetenzorientierter Geschichtsunterricht
Historisches Lernen basiert auf Quellen Quellen liefern immer nur Ausschnitte der historischen Wirklichkeit Quellen einen konstitutiven Anteil an der Generierung, Speicherung und Übermittlung von Informationen und Wissen Quellenkritik, Analyse von Perspektivität in Darstellungen, kriteriengeleiteten Beurteilung und Bewertung schafft Medialitätsbewusstsein

9 Medienkompetenz im gesellschaftswissenschaftlichen Unterricht
– ein weißer Schimmel?

10 Historische Kompetenz
Medienkompetenz AFB II u. III AFB I u. II Geschichtskultur Historische Kompetenz

11 Medienkompetenz via Geschichtsunterricht
Die historisch-kritische Methode ermöglicht ausgehend von historischen Inhalten die Ausbildung von Medienkompetenz, die auch auf andere Inhalte oder Themenfelder transferiert werden kann. Somit erfüllt der medienkompetenzorientierte Geschichtsunterricht einen gesellschaftlichen Anspruch!

12 Medienkompetenzorientierter Geschichtsunterricht
Produkt- und Handlungsorientierter Unterricht: Förderung von Fragekompetenz Ausbildung einer inhaltsgebundenen und fachspezifischen Medienkompetenz Ermöglichung der Gestaltung der Lernwege und Lernprodukte durch die Lernenden selbst

13 Medienkompetenzorientierter Geschichtsunterricht

14 Medienkompetenzorientierter Geschichts-unterricht im digitalen Zeitalter

15 I. Geschichtsportale Orientierung
Übersicht über seriöse Geschichtsportale auf dem Nibis: Geschichte im Internet: Linktipps für Lehrer und Schüler Wahlmodul 5: Geschichte im Film und in den Neuen Medien

16 I. Geschichtsportale: Unterrichtspraxis
Historische Webangebote kritisch betrachten: medienspezifische Kriterien für die Quellenkritik Wikipedia problematisieren Beurteilungskriterien für historische Webangebote erarbeiten (Danker/Schwabe, Bernsen) MK: Fake News und Social Bots im digitalen Zeitalter Saferinternet: Wahr oder falsch im Internet

17 II. Film: Orientierung Materialangebot auf dem Nibis:
Wahlmodul 5: Geschichte im Film und in den Neuen Medien Unterrichtsmaterial zur Filmbildung: Der Niedersächsische Filmkanon

18 II. Film: Unterrichtspraxis
historisch-kritische Filmanalyse: medienspezifische Kriterien für die Quellenkritik Interaktive Schülermaterialien in den Filmpaketen Berücksichtigung der verschiedenen Gattungen: Dokumentarfilm, Doku-Drama, Geschichtsspielfilm, Historischer Spielfilm

19 III. Geschichtskultur: Orientierung
Gedenkstätten / Denkmäler / Archive / Zeitzeugenportale (Nibis) Private Geschichtsportale: z.B. Königreich Hannover Vereins- und Netzwerkseiten z.B. Geschichtsverein Köngen:

20 III. Geschichtskultur: Unterrichtspraxis
Youtubevideos z.B. historyteachers: Martin Luther (Manic Monday, the Bangles) z.B. Dancing Auschwitz Scienceslam: z.B. Thorsten Logge: ‚Geschichtspornografie‘, ‚Public History‘ Social media: z.B. Denkmalbewertung auf Ferienseiten

21 III. Geschichtskultur: Unterrichtspraxis
Computerspiele Augmented Reality – Apps Virtuelle Rundgänge: Höhle von Lascaux Multimediales Historytelling z.B. Multimedia-Dossier zum Mauerfall z.B. Anne Frank - Haus

22 IV. Falsche Fotos: Orientierung
fluter 63/18 „Propaganda“ Meinungsmachende Bilder Quelle: Internet – Überprüfung von Videos in sozialen Medien auf Echtheit Zeit-Online: Diese Bilder lügen Spiegel Online: Als die Fotos lügen lernten Comeniusforschungsprojekt Salzburg: Bildmanipulation erkennen

23 IV. Falsche Fotos: Unterrichtspraxis
Nibis: Foto und Film im Dienst des Sozialismus MK: Fake News und Social Bots im digitalen Zeitalter Historische Fotos prüfen (Bernsen) Fotos manipulieren (Bernsen)

24 Materialerprobung Aufgabe:
Wählen Sie eines der vier Themenfelder und probieren Sie die Links aus! Skizzieren Sie Unterrichtsszenarien mit den von Ihnen gewählten digitalen Produkten! Ordnen Sie den von Ihnen dabei angesteuerten historischen Kompetenzen Kompetenzerwartungen der Medienbildung zu!

25 Block II: Praxis Vorstellung der Materialien im Filmpaket „Landmeier – Stadtmeier“ Kurzvorstellung der interaktiven Materialien Selbsterprobung der interaktiven Materialien Konzeption von Unterrichtsszenarien zur Arbeit mit dem Paket Entwicklung von Beurteilungskriterien für den Unterrichtseinsatz (bei Referendaren): Wie können Ausbilder den Mehrwert des Medieneinsatzes beurteilen?

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