Die Lernplattform Moodle der Münchner Volkshochschule

Präsentation zum Thema: "Die Lernplattform Moodle der Münchner Volkshochschule"—  Präsentation transkript:

1 Die Lernplattform Moodle der Münchner Volkshochschule
Ein Überblick

2 Moodle der Münchner Volkshochschule
Lernplattform Moodle Akronym für: Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment Learningmanagementsystem LMS Open Source Software Martin Dougiamas (Australien) online.de/ Claus Böhm-Bachmeier

3 Moodle ist Teil des Pädagogischen Netzes
Pädagogisches Netz der Münchner Volkshochschule Multimedia Lernstudio Ausstattung der EDV-Unterrichtsr. Strukturierte Verkabelung Lernplattform Moodle Mobile Classrooms T E C H N I K Neue Medien Organisation EDV Support / Schulungsbereich P Ä D A G O G I K Medienpädagogik Mediendidaktik Medientechnische und medienpädagogische Schulungen, Fortbildungen und Unterstützungsangebote Claus Böhm-Bachmeier

4 Standorte des Pädagogischen Netzes
Lindwurmstraße München Troppauer Straße München Bäckerstraße München Albert-Roßhaupter-Straße München Schwanthaler Straße München Werinherstr München Gasteig München Grünwald Frohschammerstr. (geplant) Claus Böhm-Bachmeier

5 Einsatzbereiche für Moodle in der MVHS
Im Kursbetrieb (dank der Mobile Classrooms kann Moodle auch in Kursen eingesetzt werden, die nicht im EDV-Unterrichtsraum stattfinden) Im Fachgebiet oder Programmbereich (z. B. als Kommunikationsplattform oder Link-, Material- und Literatursammlung eines FG) Bei einzelnen Projekten Claus Böhm-Bachmeier

6 Didaktische Funktion eines Mediums
Auflockerung und Anreicherung Visualisierung Interaktion Lernstoff anschaulicher und leichter verständlich Förderung des Lernkontext durch computergestützte kommunikative und kooperative Elemente Aktive Auseinandersetzung mit dem Lernstoff Wissenstransfer Claus Böhm-Bachmeier

7 Neue Medien - neue Fragen
Welche Lernanteile meines Kurses kann ich über das Medium (z.B. Moodle) anbieten Welche Lernanteile will/muss ich face-to-face mit den TeilnehmerInen vermitteln Claus Böhm-Bachmeier

8 Neue Kursszenarien mit Moodle möglich
Konventionelle Lernszenarien Anreicherungs- Szenarien Integrations- (Blended- Learning- Szenarien) Virtuelle, reine Online- Präsenzkurse (Präsenzveranstaltungen) Präsenzkurse mit Reine Online-Kurse Anreicherung durch Wesentlichen Online-Anteilen Informationen Blended Learning Materialien Claus Böhm-Bachmeier

9 Blended Learning Was verstehen wir unter "Blended Learning"?
Blended Learning heißt wörtlich "gemischtes Lernen". Didaktisch sinnvolle Verknüpfung von Präsenzlernen und E-Learning Optimale Verzahnung unterschiedlicher Lernformen (Präsenz- und Onlinelernen) Blended Learning fordert und fördert selbstgesteuertes Lernen Durch das Zusammenwirken dieser Aspekte wird das Ganze mehr als die Summe seiner Teile und ermöglicht einen größtmöglichen Lernerfolg. Blended Learning steuert den Lerntransfer, intensiviert Lernprozesse, die Kommunikation und eröffnet damit neue Wege in eine neue Lernkultur. Claus Böhm-Bachmeier

10 Beschreibung der Lernplattform Moodle
Moodle ist ein plattformunabhängiges Lernmanagement-System Bereitstellung von Unterrichtsressourcen (Infos, Materialien, Bilder) Unterstützung von Gruppenarbeit Verschiedene Übungs- und Prüfungsszenarien Diskussionsforum und Chat Überblick über Aktivitäten der Teilnehmer/innen Definition von Rollen (Administrator, Kursersteller, Trainer, Teilnehmer, Gast) Benutzer- und Kursverwaltung Lerntagebuch Abstimm-, Umfrage- und Quizfunktion Glossar Claus Böhm-Bachmeier

11 Hilfen für mediendidakt. Entscheidungen [1]
Trägt der Medieneinsatz dazu bei, ein bestimmtes Lern- oder Bildungsproblem zu lösen? Gibt es durch Medieneinsatz einen Mehrwert gegenüber etablierten Lösungen aus der Sicht der relevanten Personen (Lernende, Lehrende, Manager)? Nicht nur vorhandenes didaktisches Konzept auf neues Medium übertragen, sondern alternative Methoden berücksichtigen (projektorientierte Konzepte, kooperatives Lernen) Claus Böhm-Bachmeier

12 Hilfen für mediendidakt. Entscheidungen [2]
Notwendig: Sicherung der Akzeptanz durch angemessene Form der Einführung neuer Lernformen Zielgruppenanalyse: Unterschiedliche Vorkenntnisse und kognitive Fähigkeiten (Selbstlernfertigkeit) im Umgang mit digitalen Medien sind nicht bei allen Lernenden gleich! Mediengestützte Lernangebote werden nicht von allen Lernenden einfach erfasst. Optimale Rahmenbedingungen für nachhaltigen Einsatz mediengestützter Verfahren sicherstellen Claus Böhm-Bachmeier

13 Funktionen einer Lernplattform
Claus Böhm-Bachmeier

14 Vorteile digitaler Unterrichtsmedien
Hoher Wiederverwendungswert („Recycling”) durch einfache Möglichkeit der Modifikation Wiederverwertbarkeit in Moduldatenbanken Erhöhte Flexibilität Erhöhte Lernmotivation Frei verfügbare Materialien einsetzen und Möglichkeit zum Tausch Das Rad nicht immer wieder neu erfinden! Claus Böhm-Bachmeier

15 Medieneinsatz in Kursen
Mediale Kursszenarien an der MVHS Lernumgebung mit analogen Medien Lernumgebung mit digitalen (neuen) Medien Overhead Tafel Skript / (Handout) Kassetten VHS-Videokassetten Bücher Dias Flipchart Wandzeitung Übergangsformen/Präsentation Beamer / PP-Präsentation mit Notebook Film auf DVD Kurse in EDV-Unterrichtsräumen Kurse mit Mobile Classrooms Kurse mit Präsentationseinheiten PC / Notebooknutzung und Internetzugang (Web 2.0, Learning 2.0) Kurse mit Einbeziehung der Lernplattform Moodle Blended Learning Szenarien („hybride Lernarrangements“) Ein neuer Kurstyp Claus Böhm-Bachmeier

16 Szenarien für Medieneinsatz
Anreicherung klassischer Präsenzveranstaltungen Direkt in der Lehrveranstaltung Begleitend zur Lehrveranstaltung Integration: Blended Learning Kommunikationselemente ( Foren, Chats und Mailinglisten) Gemeinsame Arbeitsbereiche Lern- und Übungsmaterialien Virtuelle Veranstaltung TeilnehmerInen lernen örtlich und/oder zeitlich unabhängig voneinander Inhalte in gleicher oder ähnlicher Form häufig wiederholt unterrichtet Claus Böhm-Bachmeier

17 Verhältnis Lehrerrolle, Lehrprozess und Lerninhalte
Dozentenrolle Lehr-/Lernprozess Lerninhalte/Umsetzungsmöglichkeiten im Kurs Transfer Wissen transferieren Digitale Skripten und Lernmaterialien, Vokabeltrainer, Podcast, Selbsttests mit automatisiertem Feedback Tutor Wissen erwerben Problemorientierte Aufgabenstellungen (ev. mit Forumsdiskussion, Gruppen- und Projektarbeit, Webquests Coach Wissen generieren, konstruieren Komplexe Aufgabenstellungen mit Rechercheaufträgen, digitale Wissensdatenbanken und Online- und Fachzeitschriften für konzeptionelle Fragestellungen nutzen, Lernszenarien unter Einbezug von Podcast, Wiki, E-Portfolio u. ä.) Claus Böhm-Bachmeier

18 Quellen digitaler Unterrichtsmaterialien
Claus Böhm-Bachmeier

19 Fortbildungsprogramm des PädNetz zu Moodle für Dozenten/innen Frühjahrssemester 2009
Tobias Hauser/Claus Böhm-Bachmeier DG Workshop mediale Auffrischung mi/do bis Uhr 18./ DG Workshop mediale Auffrischung mi/fr 9.00 bis Uhr 6./ Angelika Mutze DG Einf. Moodle mo/di bis Uhr 16./ DG Einf. Moodle mo 9.00 bis Uhr /di 14 bis Uhr 18./ DG Einf. Moodle di/mi 9.00 bis Uhr 7./ Dr. Thomas Wecker, Online-Tutor DG Blended Learning-Kurs Moodle mo/mi bis Uhr / fr bis Uhr 2./11./ DG Blended Learning-Kurs Moodle 15./24.6./ Claus Böhm-Bachmeier

20 Wie kann ich mich weiter über Moodle informieren?
Hilfe und Unterstützung auf unserer Moodle-Startseite Der schnelle Einstieg in die Online-Plattform: Video-basierte Moodle-Tutorial (mit Ton) Medieneinsatz unter Windows und webbasierte Kommunikation: audiovisueller Crash-Kurs (mit Ton) Hauptmenü: Einführung in Moodle Claus Böhm-Bachmeier

21 Der Weg für Interessierte
Kurskonzept mit Einsatz neuer Medien entwickeln Absprache mit den FachgebietsleiterInen Einweisung für Mobile-Classroom-Einheiten (Herr Taha, Tel: / Medienpädagogische Fortbildungen (als PDF auf der Moodle-Startseite  Neueste Nachrichten herunterladen) Einrichtung eines Kursraumes auf der Lernplattform Moodle nach Rücksprache mit dem Fachgebiet (Herrn Böhm-Bachmeier: Telefon: 089 – / Claus Böhm-Bachmeier

22 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
Claus Böhm-Bachmeier