Konstruktivismus Fachdidaktik-Seminar Chemie Leitung: Dr. Gerd Gräber

Präsentation zum Thema: "Konstruktivismus Fachdidaktik-Seminar Chemie Leitung: Dr. Gerd Gräber"—  Präsentation transkript:

1 Konstruktivismus Fachdidaktik-Seminar Chemie Leitung: Dr. Gerd Gräber
Referent: Björn Mauer

2 Fahrplan Grundgedanke des Konstruktivismus
Bedeutung für den Unterricht Abgrenzung zum Behaviorismus Beispielhafter Stundenverlauf Quellen

3 »Man kann einen Menschen nichts lehren, man kann ihm nur helfen, es in sich selbst zu entdecken.« (Galileo Galilei)

4 Grundgedanke des Konstruktivismus
Reize und Sinneseindrücke werden in eine subjektive Realität integriert, die stark von der individuellen Prägung jedes einzelnen abhängt Hufgetrappel  „Das wird wohl ein Zebra sein!“ Assimilation bis Akkomodation nötig wird (Piaget)

5 Grundgedanke des Konstruktivismus
Annahme: Gehirn ist ein relativ geschlossenes System: Reize aus der Umwelt werden aufgenommen ABER: nur mithilfe vorhandenen Vorwissens interpretiert

6 Bedeutung für den Unterricht
Wissen kann nicht vom Lehrenden auf die Lernenden übertragen werden Prozess des Lernens ist ein aktiver Prozess Lernen ist ein individueller Vorgang und abhängig von: Vorwissen des Lernenden Lernsituation Aufgabe des Lehrenden: SuS motivieren, sich mit der Thematik selbst auseinanderzusetzen.

7 Bedeutung für den Unterricht
Motivation schaffen durch: inneren Konflikt (Akkomodation wird nötig) Alltagssituation (Assimilation soweit möglich) Transparenz Abwechslungsreiche Methoden …

8 Abgrenzung zum Behaviorismus
Behaviorismus Konstruktivismus Wissen wird übermittelt Wissen wird selbst erschlossen Frageketten forschend-entwickelnd Lernprozess eher passiv Lernprozess aktiv

9 Beispielhafter Stundenverlauf
Phase Inhalt Sozialform/Methode Material/Medien Einstieg Forscherfrage: „Wie bewegen sich die Teilchen in kaltem Wasser im Vergleich zu den Teilchen in heißem Wasser?“ Erarbeitung SuS legen Teebeutel in kaltes bzw. heißes Wasser und vergleichen, wie sich der Tee in der Flüssigkeit verteilt. GA Tee im Beutel Wasserkocher Bechergläser ggf. „unnötige“ Geräte als Distraktoren Sicherung Präsentation der Experimente und gefundener Ergebnisse (Präsentation, Redekette, Poster, …)

10 quellen Gluck, Mark A., Mercado, Eduardo, Myers, Catherine E.: Lernen und Gedächtnis – Vom Gehirn zum Verhalten. Springer Verlag (2010) Schermer, Franz J.: Lernen und Gedächtnis. Kohlhammer (2006) Thissen, F. : Das Lernen neu erfinden: konstruktivistische Grundlagen einer Multimedia- Didaktik. in: Beck, U., Sommer, W. (Hrsg.): Learntec 97: Europäischer Kongreß für Bildungstechnologie und betriebliche Bildung, Tagungsband; S ; Schriftenreihe der KKA; Karlsruhe (1997) (zuletzt abgerufen am )