Forschungsplattform Theorie und Praxis der Fachdidaktik(en)

Präsentation zum Thema: "Forschungsplattform Theorie und Praxis der Fachdidaktik(en)"—  Präsentation transkript:

1 Strukturen & Prozesse 2009-2012
Forschungsplattform Theorie und Praxis der Fachdidaktik(en) Strukturen & Prozesse

2 Primäre Ziele der Forschungsplattform (FPL)
Förderung der Interdisziplinarität Empirische Daten zu den Fachdidaktiken Hypothesenbildung über fachdidaktische Konzepte gemeinsame Theorieentwicklung

3 Sekundäre Ziele der FPL
Vernetzung der fachdidaktischen Forschung Erhöhung der Sichtbarkeit der Fachdidaktik Etablierung der FD als wissenschaftliche Disziplin Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses

4 Beteiligte Unterrichtsfächer
1. Biologie Geographie 2. Chemie Geschichte 3. Physik Deutsch 4. Englisch Sport 5. Romanistik (F,S,I) 6. Slawistik (Sl, Ru, BKS, Pl) Religion katholisch 14. Religion evangelisch 7. Mathematik 8. Informatik

5 Organigramm

6 Das Team

7 Erkenntnisinteresse Phase 1
Welche curricularen Modelle und Studienpläne für Fachdidaktik gibt es in den Lehramtsfächern an der Universität Wien? Was sind die Ziele in Bezug auf das Wissen und die Fertigkeiten, welche zukünftige LehrerInnen erwerben sollen? Welche didaktischen Methoden werden in den unterschiedlichen Instituten im Rahmen der LehrerInnenbildung angewandt? Innerhalb welcher institutioneller Strukturen wird Fachdidaktik an der Uni Wien betrieben

8 Erkenntnissinteresse Phase 2 & Phase 3
Welche spezifischen Unterschiede und Gemeinsamkeiten gibt es zwischen den einzelnen Schulfächern bezüglich deren Verständnis von „Fachdidaktik“? Gibt es Gruppen von Fächern, deren Verständnis (von Fachdidaktik) sich in erheblichem Maße deckt? Phase 3 Können wir eine gemeinsame Theorie von Fachdidaktik formulieren? Wie könnte sie aussehen?

9 Forschungsdesign Phase 1

10 4 empirische Teilprojekte
Delphiprozess & Studierendenbefragung Befragung von Lehrenden Beobachtung fachdidaktischer Lehre Analyse institutioneller Strukturen

11 4 Teilprojekte mit Theoriefokus
Koordinaten einer allgemeinen Fachdidaktik Spannende Spannungsfelder Lehr- und Lernprozesse Publikationskulturen in den Fachdidaktiken

12 Arbeitsschritte im Überblick
Mai 2009: Einrichtung der FPL WS 2009: Pilotphase SS 2010: Hauptdatensammlung SS 2010: Beginn der Analyse SS 2011: Analyse, erste Ergebnisse, Intensivierung Theoriearbeit WS 2011: Theoriearbeit, Vorträge & Papers SS 2012: Sammelband Theorie arbeit Workshops in der Großgruppe Arbeitsgruppen: Instrumente, Analyse, Theorie … Schulungen Methoden, Software...

13 Arbeitsschritte im Überblick
Mai 2009: Einrichtung der FPL WS 2009/10: Pilotphase Entwicklung & Pilotierung der Forschungsinstrumente Beobachtungsmatrix, Fragebogen, Interviewleitfaden, DB-Struktur SS 2010: Hauptdatensammlung Dokumentenanalyse, Lehrende, LVs, Delphi-Prozess WS 2010/11: Beginn der Analyse + Fragebogen Studierende SS 2011: Ergebnisse & Papers Theorie & Empirie Theorie arbeit Workshops in der Großgruppe Arbeitsgruppen: Instrumente, Analyse, Theorie … Schulungen Methoden, Software...

14 Arbeitsorganisation Externe Moderation 4 Theoriecluster

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17 Erfahrungen ForschungsassistentInnen: wiss. Nachwuchsförderung im Wettbewerb mit dem Praxisfeld Schule “Interkulturelle Kommunikation“ – gemeinsame Sprache hohe Komplexität macht externe Moderation essentiell Entstehung einer Community of Practice > theoretische Diskussion Lockerung der „Fachzugehörigkeit“

18 Rückbindung an strategische Ziele
Delphi Prozess 1 Strukturen 2 Perspektiven Studierende Wissensverdichtung, Professionalisierung (Forschende/Lehrende) Wissensmanagement, Implementierung & Innovation (Uni als Institution) Spannungsfelder Publikationskulturen 4 Fachdidaktik-Lehre „in Action“ 3 Lehrende ‚Theories in use‘ Pilotierung eines interdisziplinären Beobachtungsinstruments Koordinaten Lehr-Lernprozesse