Pädagogischer Einsatz digitaler Medien im Unterricht der Grundschule im Rahmen der Ästhetischen Bildung Digitale Medien in Ästhetischer Bildung.

Präsentation zum Thema: "Pädagogischer Einsatz digitaler Medien im Unterricht der Grundschule im Rahmen der Ästhetischen Bildung Digitale Medien in Ästhetischer Bildung."—  Präsentation transkript:

1 Pädagogischer Einsatz digitaler Medien im Unterricht der Grundschule im Rahmen der Ästhetischen Bildung Digitale Medien in Ästhetischer Bildung

2 Gliederung 1) Ästhetische Bildung 1.1) Allgemein
1.2) Notwendigkeit in GS 2) Multimedia in Ästhetischer Bildung 2.1) Unterrichtsmethodische Überlegungen 2.2) Vorstellung von Projekten 3) Schlussfolgerungen Digitale Medien in Ästhetischer Bildung

3 Ästhetik Assoziationsrunde
Ästhetik Überlegen Sie 5 Sekunden und nennen Sie Ihre ersten Assoziationen. Ästhetik Digitale Medien in Ästhetischer Bildung

4 1.1) Ästhetische Bildung Allgemein
4 ÄSTHETIK „AISTHESIS“: SINNLICHE ERKENNTNIS DAS SCHÖNE; THEORIE DES SCHÖNEN ÄSTHETISCHE BILDUNG BILDUNG DURCH SINNLICHE ERFAHRUNGEN Digitale Medien in Ästhetischer Bildung

5 Lit.: Kant, Prolegomena (1783), S.62-63.
"Ich dagegen sage: es sind uns Dinge als außer uns befindliche Gegenstände unserer Sinne gegeben, allein von dem, was sie an sich selbst sein mögen, wissen wir nichts, sondern kennen nur ihre Erscheinungen, d. i. die Vorstellungen, die sie in uns wirken, indem sie unsere Sinne affizieren. Demnach gestehe ich allerdings, daß es außer uns Körper gebe, d. i. Dinge, die, obzwar nach dem, was sie an sich selbst sein mögen, uns gänzlich unbekannt, wir durch die Vorstellungen kennen, welche ihr Einfluß auf unsre Sinnlichkeit uns verschafft, und denen wir die Benennung eines Körpers geben, welches Wort also bloß die Erscheinung jenes uns unbekannten, aber nichtsdestoweniger wirklichen Gegenstandes bedeutet. Kann man dieses wohl Idealismus nennen? Es ist ja gerade das Gegenteil davon.„ Lit.: Kant, Prolegomena (1783), S Digitale Medien in Ästhetischer Bildung

6 Ästhetische Wahrnehmung (nach Spinner)
Wahrnehmung mit Sinnen Staunen Aufmerksamkeit Beobachtung des Besonderen Imagination Subjektivität Verfremdung Digitale Medien in Ästhetischer Bildung

7 1.2) Notwendigkeit Ästhetischer Erziehung
Erschaffung von Situationen „.. In denen sich Kinder in einen Gegenstand versenken, ihn genießen, ganzkörperlich erleben, ihn ausgiebig erkunden können und in denen sie eigene Gestaltungsmöglichkeiten entdecken.“ (K.Spinner) Digitale Medien in Ästhetischer Bildung

8 Ästhetische Projekte Grundbedingungen Fächerübergreifend
Bedürfnisberücksichtigung Bezug auf Lebenswelt Einbezug der Schüler Produktorientierung Subjektive Interessen gesellschaftliche Relevanz Digitale Medien in Ästhetischer Bildung

9 Steigerung der Wahrnehmungsfähigkeit Stärkung des Selbstvertrauens
9 Ziele: Steigerung der Wahrnehmungsfähigkeit Stärkung des Selbstvertrauens Aufgreifen der Spontanität Förderung des selbständigen Handelns Digitale Medien in Ästhetischer Bildung

10  Konstitutives Element aller Bereiche
Fachliche Bereiche Bildendes Kunst Musik Theater Tanz Literatur Rhythmik Bewegung  Konstitutives Element aller Bereiche Digitale Medien in Ästhetischer Bildung

11 Institution Grundschule
Begriff der Gestaltung und ästhetischen Erziehung seit einigen Jahren in Lehrplänen enthalten Grundlegende Bildung Abfangen von Solbruchstellen Digitale Medien in Ästhetischer Bildung

12 Förderung des Wahrnehmung- und Empfindungsvermögens
Aufgaben Förderung des Wahrnehmung- und Empfindungsvermögens Förderung des Ausdrucks/ Sprachvermögens Bildung von Gefühlen Digitale Medien in Ästhetischer Bildung

13 2.)Multimedia in Ästhetischer Bildung
Digitale Medien in Ästhetischer Bildung

14 Ästhetische Erfahrung
„…Ästhetische Erfahrung ist eine wichtige Voraussetzung dafür, dass sich Kinder ihre Begriffe `bilden´ können, dass sie die Welt erkennen, verstehen und in ihren einzelnen Erscheinung beurteilen und bewerten können. Diese Prozesse werden durch die einseitige Überflutung mit optischen und akustischen Reizen erschwert…“ (Rahmenplan Grundschule, S.17) Digitale Medien in Ästhetischer Bildung

15 ICT-Kompetenzstufenraster
Orientierungsrahmen für den Erwerb von Medienkompetenz "Informations- und Kommunikations-Technologien" (ICT, auch IKT) Selbsteinschätzungsbögen (Bildungsserver Hessen/ Medienpädagogik) Digitale Medien in Ästhetischer Bildung

16 Beispiel Selbsteinschätzungsbogen
Digitale Medien in Ästhetischer Bildung

17 Digitale Medien in Ästhetischer Bildung

18 Ästhetische Wahrnehmung ↔ mediale Bilderwelten
Widerspruch Ästhetische Wahrnehmung ↔ mediale Bilderwelten Umstrittener Einsatz von digitalen Medien Gegenseitiger Profit? ungleiches Niveau Digitale Medien in Ästhetischer Bildung

19 Veränderung der Bewegungserfahrung durch Medieneinsatz
Verschiebung von physischer zu mentaler Arbeit Verhinderung von ganzheitlichem Lernen  Verhaltensschwierigkeiten Koordinationsschwächen bei 30-40% der Kinder (Babl, 2002, S.63) Digitale Medien in Ästhetischer Bildung

20 Einfluss auf Unterricht
Multimedia Interaktion, Spielen, Selbsttätigkeit individuelles, unabhängiges Lernen Lernerfolg durch Kombination Soziales Lernen Digitale Medien in Ästhetischer Bildung

21 Erinnerung: Lernen im Unterricht
Relevanz des Sinnlichen für Lernen Wissensformen: begrifflich, Handlungswissen und bildliches Wissen Verbindung Wahrnehmung& Vernunft-> ästhetische Erfahrung Digitale Medien in Ästhetischer Bildung

22 2.1) Unterrichtsmethodische Überlegungen
Digitale Medien in Ästhetischer Bildung

23 Projektentwicklung ↔ konkrete Unterrichtsplanung
Individuum im Mitellpunkt Digitale Medien in Ästhetischer Bildung

24 Multiple Sinnlichkeit Handlungsorientierter Lernen
Didaktisches Konzept Multiple Sinnlichkeit Handlungsorientierter Lernen Aufbau von Wissensnetzen Multi-mediale Kompetenz Interesse& Kreativität Identität Digitale Medien in Ästhetischer Bildung

25 Medienerzieherische Perspektive: Ästhetik des Rezipienten
Ergebnisorientiert Medienerzieherische Perspektive: Ästhetik des Rezipienten Ästhetisierung des Medienalltags Medienkunst Digitale Medien in Ästhetischer Bildung

26 2.2) Vorstellung von Projekten
Sport Musik Kunst Theater Digitale Medien in Ästhetischer Bildung

27 Frage: Welche Medien können im Unterricht der Grundschule zur Projektumsetzung eingesetzt werden? Digitale Medien in Ästhetischer Bildung

28 Computer Fernsehgeräte (auch mit DVD und Video) CD- Player Aufnahmegeräte

29 Projekte mit dem Computer
Bezug zur Ästhetik Projekte mit dem Computer Paint  Bildbearbeitungsprogramm Paint Shop Pro Animationen Mixed-reality-projekte Parallel: Lernprogramm Internet: Rechercheaufgaben Digitale Medien in Ästhetischer Bildung

30 Arbeitsphase Skizzieren Sie mit Hilfe der erhaltenen Informationen ein mediengestütztes Projekt, welches ganzheitliches Lernen fördert. Digitale Medien in Ästhetischer Bildung

31 Beispiel: Sportunterricht
Schwerpunkt Internet: Möglichkeit selbstständig Informationen zu beschaffen  Bewegungsabläufe, Regeln Digitale Medien in Ästhetischer Bildung

32 - Sucht euch 3 neue Aufwärmspiele!
Gemeinsame Planung des Unterrichts möglich  im Voraus z.B. in einer Vertretungsstunde - Sucht euch 3 neue Aufwärmspiele!  - Stellt Übungen für ein Zirkeltraining zusammen!  - Informiert euch über die Übungen der Bundesjugendspiele! Digitale Medien in Ästhetischer Bildung

33 Beispiel: fächerübergreifender Unterricht
Musik, Kunst, Theater „Die Moldau“ Musikalische Erarbeitung des Werkes  CD-Player, Internet Künstlerische Gestaltung mit Hilfe von Grafik- oder Bildbearbeitungsprogrammen  Computer, Kamera Szenische Darstellung verschiedener Szenen des Werkes  Beamer, evtl. Filmkamera Digitale Medien in Ästhetischer Bildung

34 3.) Schlussfolgerungen Faszinationskraft  Selbstpräsentation
 Motivation Dynamik  bewegungsbezogene Darstellungsmöglichkeiten „Entmystifizierung“ von Medien Digitale Medien in Ästhetischer Bildung

35 Weitere Vorteile Computergrundkentnisse  Medienkompetenz
Sensibilisierung der Eltern Individualisierung von Lerntempo& -inhalt Abwechslungsreicher Unterricht Digitale Medien in Ästhetischer Bildung

36 Verhinderung von Lernschwierigkeiten Eigenständigkeit & Experimente
Transferkompetenzen Digitale Medien in Ästhetischer Bildung

37 Literaturverzeichnis
Spinner, Kaspar H. (Hrsg.): SynÄsthetische Bildung in der Grundschule. Eine Handreichung für den Unterricht. Donauwörth Hümpel-Lutz, Christine: Elementarästhetisches Lernen im Unterricht der Grundschule. Entwicklung und Evaluation eines medienintegrierenden Unterrichtskonzepts. Bad Heilbrunn.2006. Kleber, Hubert (Hrsg.): Spannungsfeld Medien und Erziehung. Medienpädagogische Perspektiven.München.2000. Digitale Medien in Ästhetischer Bildung

38 Internetquellen (Zugriff am 10.01.2012)
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