Seminar zum Blockpraktikum Dozentin: Fr. Homberg – Halter Referentin: Judith Neuthard.

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1 Seminar zum Blockpraktikum Dozentin: Fr. Homberg – Halter Referentin: Judith Neuthard

2 1. Was ist Differenzierung?  Abgrenzung äußere und innere Differenzierung  Ziele der Differenzierung  Arten der Binnendifferenzierung 2. Methoden zur Selbstkontrolle für Schüler 3. Gruppenarbeit  Klasse 10: Thema Stereometrie  Arbeitsblätter mit Binnendifferenzierung entwickeln  Vorstellung der Ergebnisse

3 http://www.schule-oe.ch/typo3temp/pics/1998edceb5.jpg

4 Äußere Differenzierung: Homogenisierung von Lerngruppen durch möglichst passgenaue Selektion der Schüler [Comenius (1592-1670): Jahrgangsklassen]  den Schüler an den Unterricht anpassen Beispiele: - Unser dreigliedriges Schulsystem (Gym, ER, GS) - Das Kurssystem z.B. an Gymnasien (Einteilung in G-Kurs, E-Kurs) - Jede Form von Förderunterricht - Religionsunterricht (nach Religionszugehörigkeit werden Schüler getrennt)

5 Innere Differenzierung / Binnendifferenzierung: Individuelle Förderung einzelner Lernender innerhalb einer bestehenden Lerngruppe  den Unterricht an den Schüler anpassen

6 Ziele der Binnendifferenzierung:  Ausgleichen von individuellen Defiziten im kognitiven, affektiven und sozialen Bereich  Entdecken und weiterentwickeln individueller Stärken Allgemein: auf die Individualität der Lernenden eingehen

7 Differenzierung nach Schwierigkeitsgraden: Aufgabengruppen mit leichtem, mittlerem und schwierigem Anforderungsniveau Differenzierung nach Interesse: Schüler entscheiden frei, auf welche Inhalte und Handlungen sie weiter eingehen möchten Differenzierung nach Menge (Zeit): Schüler arbeiten im eigenen Tempo

8 Differenzierung durch gebündelte Lehrerzuwendung: Lehrer arbeitet intensiv mit einer Kleingruppe (6-8 Schüler) Differenzierung durch vorstrukturierte Lernumgebungen: Lernen an Stationen, Büffet – Modell, Lernen nach Tages- und Wochenplan, usw. Differenzierung nach Inhalten Lehrer/Schüler entscheiden je nach Defiziten über zu bearbeitende Inhalte …

9 Idee: Schüler kontrollieren bearbeitete Aufgaben, Hausaufgaben oder Arbeitsblätter selbst durch verschiedene Lösungsschlüssel  Lösung darf nicht direkt verfügbar sein Methoden:  Lösung spiegelverkehrt  Lösung auf dem Kopf  Lösung durch Lösungsworte  Lösungen an einem bestimmten Platz deponieren  Verdecken durch Umknicken der Lösung  Lösungen sehr klein auf dem Blattrahmen  „Malen nach Zahlen“  Irrgarten/Labyrinth

10  Entwickelt in Gruppen Arbeitsblätter mit Binnendifferenzierung und eine Idee für den Lösungsschlüssel zur Selbstkontrolle  Thema: „Stereometrie“ Klasse 10

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