KONFERENZ TAGESORDNUNGSPUNKT LESEN
DeutschkoordinatorIn informiert
PISASTUDIE - Ergebnisse 7% funktionelle Analphabeten 13% Leseschwache 40% lesen kein Buch
österr. SS sind führend beim interpretierenden Lesen haben Schwächen bei der gezielten Informationsentnahme (= informatives Lesen) PISASTUDIE - Ergebnisse
DeutschkoordinatorIn berichtet über die ERGEBNISSE des SLS 5-8
Sensibilisierung aller Nicht-DeutschlehrerInnen
Bewusstmachen der Ergebnisse
3 – 4 SS pro Klasse sindleseauffällig: Sie verstehen Texte kaum oder gar nicht
Konsequenzen für den Unterricht
> für jedes Fach Mathematik, Biologie,... Religion > für jeden Lehrer/jede Lehrerin
Methodische Konsequenzen Bei jeder Arbeit mit Texten ist von jedem Lehrer/jeder Lehrerin darauf zu achten, dass auch die schwächsten Leser die Hauptinhalte vermittelt bekommen durch:
Das Wesentliche vorlesen (guter Leser) sagen, in der Gruppe besprechen an die Tafel schreiben an die Wand projizieren ins Heft schreiben
Beispiele Eine Zeichnung, Skizze... ist oft besser als 3 Zeilen Text (Mathematik...) Einfache Sätze (Hauptsätze) Wortwahl überlegen (Fremdwörter?) Texte übersetzen