Selbsteinschätzung – wie Schüler ihren eigenen Lernstand feststellen 20.11.2013 14.30 – 16.10 Uhr

Wolfram Thom Lehrer für Mathematik/Physik am Gymnasium Donauwörth Seminarlehrer für Pädagogik Multiplikator für Offene Unterrichtsformen der ALP Dillingen Redaktionsleitung: Freies Arbeiten am Gymnasium (D, M, B, WR) ISB-Arbeitskreise „Unterrichtsmethodik und Computereinsatz im Mathematikunterricht“ „Pädagogische Diagnose und individuelle Förderung am Gymnasium“

INFÖ-Plattform www.foerdern-individuell.de

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Pädagogische Diagnose - Möglichkeiten Aufgaben für Diagnose nutzen (BMT, Ex, Schulaufgabe, …) Lernwege sichtbar machen („Wie kommst du darauf?“) Hausaufgaben einsammeln (Dreifarbenkorrektur Fremdsprache) Schüler gezielt beobachten Gespräche führen – Feedback geben Lerntagebücher auswerten Selbstdiagnosen integrieren Dreifarbenkorrektur Rot: So geht‘s richtig. Orange: Das hättest du wissen können Grün: Das musst du üben.

Selbsteinschätzungsbogen Mathematik 6. Klasse

Formen der Selbsteinschätzung Fachkompetenz einschätzen Abfragen Offenlegung der Lernziele Nachdenken über Lernstand Einbeziehung der Eltern möglich Indikatoren oft schwammig Schülersicht ≠ Lehrersicht Mädchen unterschätzen sich – Buben überschätzen sich Nachlernmöglichkeiten?

Formen der Selbsteinschätzung Fachkompetenz einschätzen Abfragen Abfragen + Aufgabenbeispiel

Selbsteinschätzungsbogen Mathematik 5. Klasse

Formen der Selbsteinschätzung Fachkompetenz einschätzen Abfragen Abfragen + Aufgabenbeispiel Abfragen + Aufgabenbeispiel + Lösung

Selbstdiagnose Lineare Funktionen Mathematik 8. Klasse Zu jeder Aussage findest du hier eine passende Aufgabe, mit deren Hilfe du dein Wissen überprüfen kannst.

Selbstdiagnose Lineare Funktionen Mathematik 8. Klasse

Selbstdiagnose Lineare Funktionen Mathematik 8. Klasse

Formen der Selbsteinschätzung Fachkompetenz einschätzen Abfragen Abfragen + Aufgabenbeispiel Abfragen + Aufgabenbeispiel + Lösung Abfragen + Aufgabenbeispiel + Lösung + Lernhilfe

Selbstdiagnose Lineare Funktionen Mathematik 8. Klasse

Klett: Découvertes Band 4

Ich habe bereits Diagnosebögen im Fachunterricht eingesetzt. Ja, mehrmals. Ja, einmal. Nein.

Formen der Selbsteinschätzung Fachkompetenz einschätzen Abfragen Abfragen + Aufgabenbeispiel Abfragen + Aufgabenbeispiel + Lösung Abfragen + Aufgabenbeispiel + Lösung + Lernhilfe Überfachliche Kompetenzen einschätzen Abfragen

Ich habe bereits überfachliche Diagnosebögen eingesetzt. Ja, mehrmals. Ja, einmal. Nein.

Wir nutzen überfachliche Diagnosebögen gemeinsam Ja, im ganzen Kollegium. Ja, einige Kollegen. Nein.

Wir sammeln die Ergebnisse Ja, der Klassenleiter sammelt die Daten. Ja, es gibt ein für alle einsehbares Archiv. Nein.

Ich habe bereits Lernpläne eingesetzt. Ja, mehrmals. Ja, einmal. Nein.

Pädagogische Diagnose (in Mathematik) - vorläufiges Fazit Sehr zeitaufwändig Wenig Ertragreich Vor allem schwache Schüler mit Selbstdiagnose überfordert Lernplan mit Diagnose vor der Schulaufgabe sinnvoll Selbstdiagnose fördert Metakognition (Nachdenken über das eigene Lernen) Überfachliche Diagnose einfacher und ertragreicher Arbeitsplan hilfreich (von Eltern unterschrieben!)

Diagnose mit den Ampelkärtchen wenig Aufwand flexibel einsetzbar   Eine quadratische Gleichung zu lösen … … gelingt mir immer fehlerfrei. … gelingt mir meistens fehlerfrei. … fällt mir manchmal etwas schwer.

Ampel-Methode Didaktischer Ort Lerntheoretische Aspekte Tipp Vorwissen aktivieren Schwierige Frage beantworten Meinungsbild einholen Diagnose des Lernerfolgs Lerntheoretische Aspekte Aktivierung aller Schüler Motivierend Transparenz Tipp Bezug über www.memo.de (250 Stück für 5,30€)

Jedes Fach und jede Lehrkraft muss den eigenen Weg finden... Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!