Evaluationsmethoden für den Unterricht SPRACHEN KULTUREN IDENTITÄT Konferenz in Athen 08.09. - 09.09.2006 Dr. Anja Görn, Universität der Bundeswehr München

Was heißt Evaluation? „Bewertung“ oder „Beurteilung“ Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur Was heißt Evaluation? „Bewertung“ oder „Beurteilung“ Beschreibung, Analyse und Bewertung von Prozessen (z.B. Unterrichtsprozesse, Lernprozesse), oft einer ganzen Bildungseinrichtung Ziel: Qualitätssicherung Unterscheidung von Fremd- und Selbstevaluation

Unterrichts-Feedback Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur Fremd-Evaluation Rückmeldung zur Effizienz von Unterricht durch andere Feedback an den Lehrenden Feedback zum Unterricht Unterrichts-Feedback gut war schlecht war Um Veranstaltungen zu verbessern

Mündliche Befragungen Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur Mündliche Befragungen EINZELFRAGE Am Anfang von Veranstaltungen: Erwartungen erfahren Vorverständnis & Vorkenntnisse werden deutlich Bsp.: Kartenabfrage Im Verlauf von Veranstaltungen: Inhaltliche Missverständnisse beseitigen Bsp.: Blitzlicht Bsp.: One-Minute-Paper Bsp.: Stimmungsbilder

Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur Kartenabfrage So geht’s: Frage stellen (Lernerwünschen, Erwartungen,...) Teilnehmer antworten auf sog. Moderationskarten Karten anpinnen und thematisch clustern Beispielfragen: Welche Ziele habt Ihr für dieses Halbjahr im Fach Deutsch? Welche Erwartungen verknüpft Ihr mit dem e-mail - Projekt? Je Schüler 2 Aspekte (auf zwei Karten notieren lassen), z.B. Zu Themen Zur Zusammenarbeit

Blitzlicht I So geht’s: Impuls setzen Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur Blitzlicht I So geht’s: Impuls setzen Jeder Schüler ist reihum dran (max. 2 Sätze) Keine Kommentare Feedback durch alle und an alle zwischendrin: Befindlichkeit äußern Aktuelle Stimmungslage und jetzigen Handlungsimpuls kurz schildern Hilfreich! Fragestellungen, z.B. als Satzanfänge auf Karten schreiben und in der Runde auszulegen: Ich freue mich auf ... Als nächstes sollten wir ... Es ist jetzt dringend notwendig, dass ...

Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur Blitzlicht II Mit welchen Gedanken/Gefühlen geht der Schüler nach Hause: Unsere größte Leistung war ... Am besten hat mir gefallen, dass ... Am wenigsten sind wir weitergekommen bei ... Stimmungsbarometer a) Welches Gesicht (in jeder Ecke des Raumes eins) drückt am besten das Erleben der Schüler zur Gruppenarbeit o.ä. aus? Kurze Begründung. b) Stimmung gut Stimmung schlecht wird nichts Unausgesprochenes oder Unerledigtes mit nach Hause genommen

Hühnerhof-Stimmungsbild Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur Hühnerhof-Stimmungsbild „Stimmungsbilder“ für die Rückmeldung emotionaler Gestimmtheiten Verfahren mit entspannender und entkrampfender Wirkung. Jeder TN bekommt ein Bild, hier die Darstellung der Umschulung der Käfighühner aus der Süddeutschen Zeitung, und soll das Huhn, als welches er sich zur Zeit sieht, ausmalen. Danach wird es den anderen TN gezeigt und kurz kommentiert.

One-Minute-Paper So geht’s: Impulsfrage Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur One-Minute-Paper So geht’s: Impulsfrage Jeder Schüler schreibt Antwort auf Papier Einschätzungen und Angaben über: Bisherigen Arbeitsprozess Weitere Erwartungen und Wünsche Am Ende einer Veranstaltung: Was ist das Wichtigste, das du heute gelernt hast? Was hast du am wenigsten verstanden? Reflexion des Gesamtzusammenhangs und Gesamtgeschehens wird angeregt.

STRUKTURIERTE FRAGEFOLGE Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur STRUKTURIERTE FRAGEFOLGE Am Anfang einer Veranstaltung, um z.B.: Themen zu strukturieren und auszuwählen. Am Ende von Lehrsitzungen oder im Verlauf der Veranstaltung: Frageabfolge entsprechend der Logik des Lernstoffes präsentieren Bei negativem Ergebnis den betreffenden Stoff wiederholen und ggf. die Veranstaltung diesbezüglich überarbeiten. Bsp.: Ein-Punkt- und Mehr-Punkt-Abfrage Zielscheibe

Ein-Punkt- & Mehr-Punkt-Abfragen Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur Ein-Punkt- & Mehr-Punkt-Abfragen ++ Thema 1 Thema 2 Atmosphäre Team -- - o + ++ negativ Thema 4 Thema 3 Ergebnis ++ Wie zufrieden sind Sie mit der Zusammenarbeit und dem Ergebnis des Projekts? Wie zufrieden seit ihr mit der Bearbeitung der Themen 1 bis 4?

Schul- und Unterrichtsklima analysieren Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur (aus SEK, 2001) Schul- und Unterrichtsklima analysieren

Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur Zielscheibe Subjektive Einschätzung der Schüler zu verschiedenen Bereichen des Unterrichts. So geht`s: 1) Lehrer(-team) erarbeitet Aussagen 2) gemeinsam mit Schülern Aussagen erarbeiten oder die wichtigsten der Lehreraussagen auswählen lassen Mögliche Aussagen: Themen waren interessant Ich habe viel gelernt Die Projektarbeit war sehr gut Der Unterricht hat Spaß gemacht

Wissenslotto Überprüfung von Wissen So geht´s: Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur Wissenslotto Überprüfung von Wissen - Recherchefähigkeit zu Thema (Arbeitsverhalten) - Fähigkeit, Wissen kurz und prägnant zusammenzufassen So geht´s: ausgewählte Begriffe oder Fragen auf Kärtchen Karten (Text unten) auf dem Boden verteilen Schüler ziehen Karten 10 min. Recherche zur Beantwortung (ohne Austausch/Kommunikation) reihum Wissensabfrage (ca. 4 min), nur bei gravierenden Fehlern greift Lehrer ein abschließend Themendarstellung (Zusammenfassung) auf Blatt für gesamte Klasse (aus Seiß, „Methodix“)

Schriftliche Befragungen Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur Schriftliche Befragungen Fragebogen (optimale Länge: 1-2 Seiten) Vorteile: ehrlichere, unbefangene Antworten zu erwarten klarere, zwingendere Antworten viel Information in kurzer Zeit Überblick über Ähnlichkeiten und Unterschiede in einer Gruppe Nachteile: aufwendiger (erstellen, beantworten, auswerten) zeitversetzte Reaktionsmöglichkeit auf Ergebnisse der Befragung

Stundentagebuch (Aus: Online-Grundkurs Evaluation) Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur Stundentagebuch (Aus: Online-Grundkurs Evaluation)

Der unvollständige Satz Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur Der unvollständige Satz Reflexion des eigenen Lernprozesses Lerntätigkeiten der Schüler erfassen So geht´s: - Satzergänzungen (ca. 10 min) - Partneraustausch über Antworten - größeres Team erarbeitet, wann Lernen gut gelingen kann - auf Plakat mit weiteren Ideen festhalten Leitfragen für anschließende Diskussion: Welche Anregungen können die Schüler für sich übernehmen? Welche Anregungen können vom Lehrer für die Unterrichtsgestaltung aufgegriffen werden? (aus SEK, 2001)

Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur Kraftfeldanalyse Reflexion für Schüler und Lehrer; Einstieg in Diskussion + Verbesserung Pro- und Contra-Argumente zu Unterrichtsaspekten (aus Seiß, „Methodix“)

360°-Evaluation (aus Seiß, „Methodix“) Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur 360°-Evaluation (aus Seiß, „Methodix“)

Literatur Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur Literatur Fengler, J. (1998). Feedback geben. Strategien und Übungen. Weinheim, Basel: Beltz. http://db.learnline.de/angebote/methodensammlung Online-Grundkurs Evaluation: http://www.zum.de/Faecher/evR2/BAYreal/as/se/ev/ev0.htm http://www.daf-netzwerk.org/arbeitsgruppen/ag4/dokumente.php Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!