„Wenn das Auge über die Mauer springt“ Einführung in die Reggio-Pädagogik Theoretische Grundlagen und didaktische Überlegungen Die Reggio-Pädagogik im Pädagogikunterricht Reggio-Pädagogik: Grundlegende

PädagogikleherInnentag 2009 Einführung in die Reggio-Pädagogik Reggio – (k)ein Modell?! „Reggio ist Reggio und kann nicht woanders eingepflanzt werden. Eine Kopie von Reggio wäre eine Beleidigung unserer Arbeit (...) Ich hoffe,dass Ihr mit vielen Fragen nach Hause geht und nicht mit fertigen Antworten.“ C. Rinaldi PädagogikleherInnentag 2009 Einführung in die Reggio-Pädagogik

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PädagogikleherInnentag 2009 Einführung in die Reggio-Pädagogik Inhalt des Vortrages Grundüberzeugungen Ziele Das Bild vom Kind Rolle der Erwachsenen Lernkonzept / Projektarbeit/Dokumentation Raumgestaltung Rechte Organisationsstrukturen PädagogikleherInnentag 2009 Einführung in die Reggio-Pädagogik

Reggio-Pädagogik Grundüberzeugungen Pädagogik als gesellschaftliche Aufgabe Pädagogik des Werdens Kein Modell Theorie folgt aus der Praxis PädagogikleherInnentag 2009 Einführung in die Reggio-Pädagogik

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Ausstellung: Hundert Sprachen hat das Kind PädagogikleherInnentag 2009 Einführung in die Reggio-Pädagogik

PädagogikleherInnentag 2009 Einführung in die Reggio-Pädagogik Ziele Bild vom Kind Erzieher-rolle Lernen/ Dokumentation PädagogikleherInnentag 2009 Einführung in die Reggio-Pädagogik

PädagogikleherInnentag 2009 Einführung in die Reggio-Pädagogik Rechte Raumge-staltung Organisa-tion PädagogikleherInnentag 2009 Einführung in die Reggio-Pädagogik

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Zentrale Aspekte der Reggio-Pädagogik “Even when you wish to enrich or change the meaning making of others, you must begin by understanding and respecting where they are — where their own thoughts, feelings, imagination have led them first. And with the young particularly, you cannot rob them of their meaningful reality without demeaning them and sapping their self-confidence. Respectfully helping young children find meanings in their encounters with the world and with each other: that is the hallmark of pedagogy in the Reggio Emilia preschools.” ( Bruner 1995 ) Demeaning erniedrigen Sapping untergraben Encounters Zusammentreffen, Begegnung Hallmark Feingehaltsstempel; Stempel PädagogikleherInnentag 2009 Einführung in die Reggio-Pädagogik

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PädagogikleherInnentag 2009 Einführung in die Reggio-Pädagogik Bau von Modellen Umsetzung in die Realität Reflexion Fragen/Interessen Annäherung an den Gegenstand Darstellende Auseinandersetzung PädagogikleherInnentag 2009 Einführung in die Reggio-Pädagogik

PädagogikleherInnentag 2009 Einführung in die Reggio-Pädagogik Naturwissenschaftliche Bildung im Kindergarten. Unterschied zu Reggio PädagogikleherInnentag 2009 Einführung in die Reggio-Pädagogik

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PädagogikleherInnentag 2009 Einführung in die Reggio-Pädagogik „Jedes Misslingen hat seine Gründe, Jedes Gelingen sein Geheimnis.“ J. Kaiser 2.9.09 Tischgespräch WDR 5 PädagogikleherInnentag 2009 Einführung in die Reggio-Pädagogik

Fragestellungen/ Aufgabenstellengen In Ihrer Stadt soll eine neue Kindertagesstätte gegründet werden. Der Träger der Einrichtung hat dazu aufgerufen, Ideen für das pädagogische Konzept dieser Einrichtung zu entwickeln. Sie möchten gerne, dass die Kindertagesstätte nach dem Konzept der Reggio-Pädagogik arbeitet und reichen dem Träger ein 10-seitiges Konzept auf der Basis der Reggio-Pädagogik ein. PädagogikleherInnentag 2009 Einführung in die Reggio-Pädagogik

Fragestellungen/ Aufgabenstellengen Vergleichen Sie die Montessori-Pädagogik und die Reggio-Pädagogik unter folgenden Gesichtspunkten: Bild vom Kind Erzieherrolle Vorbereitete Umgebung Lernen Entwicklungspsychologische Grundannahmen PädagogikleherInnentag 2009 Einführung in die Reggio-Pädagogik

Fragestellungen/ Aufgabenstellengen Schauen Sie sich den Film “Die Geschwindigkeit kommt einfach von alleine“ an und schreiben Sie eine kritische Stellungnahme. Erdachte Gespräche: Ein Interview mit Loris Malaguzzi (In Anlehnung an Michl,W./Schödlbauer,C.: Erdachte Gespräche aus zwei Jahrtausenden. Neuwied 1999)   Lernen sichtbar machen: Wie dokumentieren unseren Lernprozess nach dem Vorbild der Reggio-Pädagogik Wie ist die heutige Unterrichtspraxis aus der Sicht der Reggio-Pädagogik zu beurteilen? PädagogikleherInnentag 2009 Einführung in die Reggio-Pädagogik

Fragestellungen/ Aufgabenstellengen Lernen sichtbar machen: Wie dokumentieren unseren Lernprozess nach dem Vorbild der Reggio-Pädagogik Wie ist die heutige Unterrichtspraxis aus der Sicht der Reggio-Pädagogik zu beurteilen? Planspiel: Reggio-Pädagogik als verbindliches Konzept für alle Kindergärten in Bielefeld PädagogikleherInnentag 2009 Einführung in die Reggio-Pädagogik

PädagogikleherInnentag 2009 Einführung in die Reggio-Pädagogik Methodische Möglichkeiten: Stationenarbeit Gruppenpuzzle Planspiel Diskussionen Formen der Textbearbeitung Expertenbefragung Erkundungen Filmanalysen Quiz erstellen PädagogikleherInnentag 2009 Einführung in die Reggio-Pädagogik

PädagogikleherInnentag 2009 Einführung in die Reggio-Pädagogik Mediale Möglichkeiten Vergleiche: Venn-Diagramme Vergleichstabellen Vergleichsmaps Sortieren /Kategorisieren Word webs Mind map PädagogikleherInnentag 2009 Einführung in die Reggio-Pädagogik

PädagogikleherInnentag 2009 Einführung in die Reggio-Pädagogik Ursache-Wirkungszusammenhänge Ursachenkette Fischgrätendiagramm Kreislaufdiagramm Komplexe Zusammenhänge darstellen Concept maps PädagogikleherInnentag 2009 Einführung in die Reggio-Pädagogik

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Fortbildungshinweise Franz-Hitze-Haus Münster Fortbildung 18.3 / 19.3.2010 Ausstellung 19.3 – 20.3.2010 www.franz-hitze-haus.de Hinweise auf Langzeitfortbildungen: www.dialog-reggio.de PädagogikleherInnentag 2009 Einführung in die Reggio-Pädagogik

Materialien im Internet http://zerosei.comune.re.it/inter/reggiochildren.htm (reggio-children Italien) www.bildungsserver.de www.kindergartenpaedagogik www.dialog-reggio.de http://www.hf.uni-koeln.de/30612 (Prof. Schäfer Uni Köln) PädagogikleherInnentag 2009 Einführung in die Reggio-Pädagogik