Prof. Dr. Joachim Kahlert Prof. Dr. Reinhard Demuth Workshop Modul 10: Übergänge gestalten Leitung: Prof. Dr. Joachim Kahlert Prof. Dr. Reinhard Demuth

Übergänge gestalten

Sozialökologische Perspektive: Veränderung grundlegender Mensch-Umwelt-Beziehungen Übergänge als kritisches Ereignis Übergänge als Entwicklungsaufgabe

Modul 10: Übergänge gestalten Konzentration der Arbeit an fünf Schulen im Fach Mathematik: Zusammenarbeit mit Sinus Transfer Arbeit im Tandem mit Grund- und Regelschulen/ Gymnasien Erfahrungsaustausch Arbeit an gemeinsamen Aufgabenstellungen und Arbeitstechniken zur Entwicklung prozessbezogener Kompetenzen ( Modellieren, Problemlösen,...) Erstellen von Konzeptionen zur Gestaltung von Übergängen Gemeinsame Durchführung der Tage des mathematisch- naturwissenschaftlichen Unterrichts

Expertise zu SINUS-Grundschule: „In den Blickpunkt rücken wenige zentrale Konzepte, die auf die Erfahrungswelt der Kinder bezogen werden können, zugleich aber anschlussfähig sind für nachfolgendes Lernen.“

Basiskonzepte für den naturwissenschaftlichen Sachunterricht: Übergeordnete chemische, biologische und physikalische Prinzipien Erhaltung Wechselwirkung Energie Bezugspunkte: Perspektivrahmen der GDSU Standards für den mittleren Bildungsabschluss (KMK, 12/2004)

Konzept der Erhaltung: „Auf der Welt geht nichts verloren“ Basis: Erhaltung von Masse und Energie 1. „Auf der Welt geht nichts verloren“ 2. Der atomare Aufbau der Materie 3. Atomarer Aufbau der Materie und Erhaltung

Konzept der Wechselwirkung: „Dinge wirken aufeinander ein und verändern sich gegenseitig“ 1. Dinge beeinflussen sich gegenseitig 2. Art der Wechselwirkung kann unterschiedlich sein 3. Die Erscheinung der Dinge ist von den Umgebungs-bedingungen abhängig

Substanzcharakter der Luft Warme und kalte Luft unterscheiden sich Beispiel Luft Substanzcharakter der Luft Warme und kalte Luft unterscheiden sich Luft übt eine Kraft aus

Phänomen oder Versuch Worauf kommt es an? (Ziele) Anschlussfähige Erfahrung(en), Einsicht, Wissen, Fertigkeiten 1. Wichtige, tragende Voraussetzung Vorherige Erfahrung(en), Einsicht, Wissen, Fertigkeiten 2. Was bringen die Kinder mit ? Vorwissen, Präkonzepte, im Alltag erworbene Vorstellungen 3.

Basiskonzepte der Chemie: Stoff-Teilchen-Konzept Struktur-Eigenschafts-Konzept Konzept der chemischen Reaktion Energie-Konzept

Fotos: Eva Heran-Dörr