Einführung zum Neuen LP Deutsch

Als Vorwort ein Fazit der Fortbildung Wir gehen von Kompetenzen statt von Inhalten aus Unterrichtssequenzen sprechen alle Kompetenzen an Wir müssen unsere Stunden nicht verwerfen, solange sie die Kompetenzen berücksichtigen Jahrespläne lösen Stoffverteilungspläne ab. Wir haben mehr inhaltliche Freiheiten An der Intention des LP hat sich nichts geändert: Allgemeinbildung, Persönlichkeitsbildung, Berufsbezug

ENTSTEHUNG WARUM EIN NEUER LEHRPLAN? 2009 Bildungsstandards (PISA) / Quabi Vergleichbarkeit (EQR / NQR) Umsetzung der Lernfelder Durchlässigkeit des Bildungssystems neue technische und gesellschaftliche Entwicklungen Anforderungen der Wirtschaft Heterogenität der Klassen Schüler im Spannungsfeld von Beruf, Öffentlichkeit, Freizeit und Privatleben 1990 Entstehung - Kompetenzbereiche - Aufbau im Detail – Differenzierung - Umsetzung – Beispiel - Zusammenfassung 3

ENTSTEHUNG DES NEUEN LEHRPLANS Ausgangspunkt sind die Bildungsstandards im Fach Deutsch für den Hauptschulabschluss und den mittleren Bildungsabschluss der KMK Vier Kompetenzbereiche Standard-, Förder-, Aufbauprogramm Hinweise zum Unterricht, Methoden und Arbeitstechniken Verständlichkeit / Glossar Entstehung - Kompetenzbereiche - Aufbau im Detail – Differenzierung - Umsetzung – Beispiel - Zusammenfassung 4 4

Sprache und Sprachgebrauch schreiben KOMPETENZBEREICHE sprechen und zuhören Sprache und Sprachgebrauch Untersuchen Lesen und mit Texten umgehen Entstehung-Kompetenzbereiche - Aufbau im Detail – Differenzierung - Umsetzung – Beispiel - Zusammenfassung 5

LERNZIEL VS. KOMPETENZ bisher Lernzielorientierung: Input-Orientierung - definiert das, was die Lehrkraft im Unterricht machen muss; ausgerichtet an Fachinhalten heute Kompetenzorientierung: Output-Orientierung - definiert das, was Schüler am Ende der Unterrichtseinheit können soll; ausgerichtet an Handlungsfähigkeiten Entstehung-Kompetenzbereiche - Aufbau im Detail – Differenzierung - Umsetzung – Beispiel - Zusammenfassung 6

LERNZIEL VS. KOMPETENZ Wichtig! kein mechanisches „Abarbeiten“ von Lernzielen wiederholtes Einplanen von wichtigen Kompetenzen (in verschiedenen Kontexten, steigendes Niveau) Mit anderen Worten: Verfügt bereits über eine bestimmte Kompetenz, dann soll darauf aufgebaut werden (innere Differenzierung). Entstehung-Kompetenzbereiche - Aufbau im Detail – Differenzierung - Umsetzung – Beispiel - Zusammenfassung 7

Jahrgangsstufe 10: Jahresüberblick Aufbau des Lehrplans Kurzer Einführungstext als Überblick Jahrgangsstufe 10: Jahresüberblick Kurzer Überblick pro Kompetenz- bereich Überblick Kompetenzbereich: schreiben, sprechen, lesen , Sprache Bei der Kompetenzbeschreibung finden wir Beispiele, welche Inhalte sinnvoll sind, diese können individuell ergänzt/geändert werden und sind in der didaktischen Jahresplanung enthalten. Entstehung-Kompetenzbereiche - Aufbau im Detail – Differenzierung - Umsetzung – Beispiel - Zusammenfassung 8

Aufbau des LP im Detail Texte lesen Förderprogramm Standardprogramm Aufbauprogramm Lesefähigkeit verbessern (z. B. still lesen, vorlesen) Texte erschließen (z. B. W-Fragen, Leitfragen) verschiedene Lesetechniken beherrschen (z. B. sinnerfassend lesen, überfliegend erfassen, flüssig vorlesen) Lesestrategien (z. B. Markieren, Verständnisfragen an den Text stellen, Teilüberschriften suchen, 5-Schritt-Lese-Methode, Leseerwartung) anwenden Leseerfahrungen austauschen deutlich artikuliert vorlesen Lesesituation, Leserolle und Inhalt beim Vorlesen berücksichtigen (z. B. Betonung, Stimmlage, Pausensetzung, Sprechtempo) 2. Sach- und Informationstexte verstehen und nutzen […] weitere Hinweise zum Unterricht / Methoden und Arbeitstechniken Nutzen von Informationsquellen (z. B. Bibliotheken, Nachschlagewerke, Zeitungen, (Fach-)Zeitschriften, Internet) Einfache Recherchestrategien (z. B. Schlagwortkataloge, Onlinekataloge wie OPAC, Suchmaschinen) Umgang mit Inhalts- und Stichwortverzeichnissen 5-Schritt-Lesemethode Projektarbeit (z. B. Umfrage zur Mediennutzung, Projekt zur Unterscheidung und Bewertung von linearen, nichtlinearen bzw. Hypertexten, Zeitungsprojekt aus dem Angebot lokaler oder überregionaler Tageszeitungen – Stiftung Lesen) Entstehung-Kompetenzbereiche - Aufbau im Detail – Differenzierung - Umsetzung – Beispiel - Zusammenfassung 9

DIFFERENZIERUNG Dreigliederung Wir haben die Freiheit, das Programm der Vorqualifikation anzupassen Förder- programm Standard- programm Aufbau- programm für Schüler/innen mit besonderem Förderungsbedarf für Schüler/innen, die zum mittleren Bildungsabschluss geführt werden sollen für Schüler/innen, die bereits über entsprechende Kompetenzen verfügen Entstehung-Kompetenzbereiche - Aufbau im Detail – Differenzierung - Umsetzung – Beispiel - Zusammenfassung 10

Differenzierung Ca. 35 Deutschstunden im Jahr erzwingen eine bewusste Differenzierung zumindest nach Berufsfeldern, wenn man den Berufsbezug ernst nimmt. Orientierungsmöglichkeit am Beruf: Lernziel nach „altem“ Lehrplan: „Geschäftsbrief nach DIN 5008 und 676“ für alle Berufe Kompetenzformulierung nach „neuem“ Lehrplan: „auf berufsüblichem Niveau inhaltlich angemessen und formal richtig korrespondieren weiter möglich Entstehung-Kompetenzbereiche - Aufbau im Detail – Differenzierung - Umsetzung – Beispiel - Zusammenfassung 11

Lehrplanumsetzung Wie kann dieser Lehrplan in der vorhandenen Unterrichtszeit umgesetzt werden? Kompetenzbündelung Entstehung-Kompetenzbereiche - Aufbau im Detail – Differenzierung - Umsetzung – Beispiel - Zusammenfassung 12

„den eigenen Ausbildungsbetrieb vorstellen“ KOMPETENZBÜNDELUNG vorbereitete Redebeiträge oder Kurzdarstellungen weitgehend frei halten = sprechen Stoffsammlung erstellen, Informationen ordnen und gliedern = schreiben Handlungssituation: „den eigenen Ausbildungsbetrieb vorstellen“ einfache berufliche Texte auf das Wesentliche verkürzen = Sprache + schreiben Recherche- ergebnisse in Printmedien und neuen Medien nutzen und vergleichen = lesen Entstehung-Kompetenzbereiche - Aufbau im Detail – Differenzierung - Umsetzung – Beispiel - Zusammenfassung 13

PRAKTISCHE ANWENDUNG: Die Arbeit mit dem neuen Lehrplan am Beispiel einer Stunde. Berücksichtigt wird: Aktuelles Thema Abdecken der Kompetenzbereiche Differenzierungsmöglichkeiten Entstehung-Kompetenzbereiche - Aufbau im Detail – Differenzierung - Umsetzung – Beispiel - Zusammenfassung 14

PRAKTISCHES BEISPIEL: STANDARDPROGRAMM Thema: „Lockerung des Rauchverbotes“ Überlegen Sie, welche Kompetenzbereiche aus dem neuen Lehrplan sich eignen. -Murmelrunde oder -erstellen Sie unter Berücksichtigung der von Ihnen ausgewählten Kompetenzbereiche einen kurzen Stundenabriss. Entstehung-Kompetenzbereiche - Aufbau im Detail – Differenzierung - Umsetzung – Beispiel - Zusammenfassung 15

PRAKTISCHES BEISPIEL: STANDARDPROGRAMM einfache Gespräche führen, bei Meinungsverschiedenheiten ausgleichen (z. B. Verständnis für Meinungen zeigen) Sprechen vorbereitete Redebeiträge bzw. Kurzdarstellungen weitgehend frei halten Sprechen Stoffsammlung erstellen, Informationen ordnen ( Mindmap, Cluster) Mündlich argumentieren: „Lockerung des Rauchverbotes “ einfache Texte mit Schwerpunkt auf dem verwendeten Wortschatz analysieren Sprache untersuchen Lesen Schreiben Informationsgehalt und Aussage eines Textes bewerten Entstehung-Kompetenzbereiche - Aufbau im Detail – Differenzierung - Umsetzung – Beispiel - Zusammenfassung 16 16

PRAKTISCHES BEISPIEL: AUFBAUPROGRAMM Lesen einfache Gespräche leiten Sprechen Texte gleicher Thematik aus verschiedenen Medien vergleichen auf Sachargumente angemessen und argumentativ reagieren Mündlich argumentieren: „Lockerung des Rauchverbotes “ Sprache untersuchen Einfühlungsvermögen aufbauen und aktiv zeigen Worthülsen und Floskeln erkennen und vermeiden Entstehung-Kompetenzbereiche - Aufbau im Detail – Differenzierung - Umsetzung – Beispiel - Zusammenfassung 17

NEUER LEHRPLAN Weniger Inhalte, mehr Kompetenzen Differenzierungs- angebote Öffnung zu Lernfeldern Gliederung nach Kompetenzbereichen Hinweise zum Unterricht, Arbeits- techniken, Methoden Glossar Notwendigkeit differenzierter und individualisierter Planung des Unterrichts Entstehung-Kompetenzbereiche - Aufbau im Detail – Differenzierung - Umsetzung – Beispiel - Zusammenfassung 18

FAZIT: KOMPETENZBEREICHE IN EINER UNTERRICHTSSEQUENZ BÜNDELN schreiben sprechen und zuhören Lesen und mit Texten umgehen Sprache und Sprach-gebrauch untersuchen Entstehung-Kompetenzbereiche - Aufbau im Detail – Differenzierung - Umsetzung – Beispiel - Zusammenfassung 19