Altersheterogenität in der universitären (Fern)Lehre Prof. Dr Altersheterogenität in der universitären (Fern)Lehre Prof. Dr. Stefan Stürmer

Das Diversity-Inclusion Projekt der FeU Überblick Fakten und Trends Das Diversity-Inclusion Projekt der FeU Mediengestützte Unterstützungssysteme Fazit Folie 2 27.03.2017

Autorengruppe Bildungsberichterstattung (2012)

Gründe für zunehmende Altersheterogenität Veränderung der Familienstruktur. Veränderungen der Arbeitswelt. Veränderungen des Bildungssystems. Veränderungen der Altersstruktur des Gesellschaft. Folie 4 27.03.2017

Diversität der FeU Studierenden Geschlecht 54 % männliche Studierende 46 % weibliche Studierende Berufstätigkeit Ca. 80% sind berufstätig Alter 7,7 % sind zwischen 18 und 24 Jahre alt 76,8 % sind zwischen 25 und 45 Jahre alt 13,5 % sind zwischen 46 und 59 Jahre alt 1,8 % sind über 60 Jahre alt Bildungshintergrund 35 % haben bereits einen ersten Hochschulabschluss 10,9 % sind beruflich qualifiziert 27.03.2017 Institut für Psychologie – Lehrgebiet Sozialpsychologie

Diversity Inclusion in der mediengestützten Fernlehre Design, Implementierung und Evaluierung von systematischen Strategien zur Gestaltung von Diversität in der Fernlehre Nachhaltiger Aufbau eines Forschungs-schwerpunkts „Mediengestütztes LLL und Diversität“ http://www.fernuni-hagen.de/psychologie/di/ Folie 7 27.03.2017

Projektdaten Drittmittelgeber Ministerium f. Innovation, Wissenschaft und Forschung NRW Budget 900.000 EUR Förderzeitraum 2012 – 2014 Team 1 Hochschullehrer 3 Post-Docs 2 DoktorandInnen

Vier-Stufen zum erfolgreichen Studium 1 2 3 4 Drop-Out oder Inaktivität Aufrechterhaltung der Studien-motivation Erfolgreiche Orientierung und Selbstorganisation Eingang finden in das Studiensystem Effektives Prüfungs- und Stressmanagement Erfolgreiches Studium Strukturelle Barrieren oder mangelnde Ressourcen verhindern Einschreibung Überforderung durch mangelnde individuelle oder soziale Ressourcen Negative Ist-Soll-Diskrepanzen, geringe Identifikation Überforderung durch mangelnde individuelle oder soziale Ressourcen bei m Anforderungsmanagement Vier-Stufen zum erfolgreichen Studium

Welche Rolle spielt Diversity für … Studienaufnahme? Studienerfolg? Folie 10 27.03.2017

Antizipierte Passung zur FeU Subjektive Wichtigkeit Diversität Antizipierter Respekt Antizipierter Stolz .20** .33** .36** .24** .10** .17** .08* R² (Passung) = .44**, N = 1028 Subjektive Wichtigkeit Qualifikation

Prädiktoren des Studienerfolgs im Fernstudium Soziodemographische Charakteristika, psychologische Merkmale und individuelles Verhalten Institutionelle Lehr- und Lernbedingungen Kritische Ereignisse Folie 13 27.03.2017

Sekundäranalysen der Absolventen und Exmatrikuliertenbefragungen FeU Primäre Untersuchungsziele Vorhersage von Studienerfolg auf der Grundlage von 1. diversitätsstiftenden Charakteristika, 2. individuellen Motiven, 3. und deren Interaktionen. Datenbasis Ehemaligen-Befragungen der FernUniversität Hagen (2010-2011) mit NAbsolvent/innen = 2393, NAbbrecher/innen = 4429 27.03.2017 Institut für Psychologie – Lehrgebiet Sozialpsychologie

Methode Stichprobengenerierung Suche nach „statistischen Zwillingen“ (Propensity Score Matching) in Bezug auf theoretisch relevante Kriterien: a. Fakultätszugehörigkeit, b. angestrebter Abschluss, c. Art der Hochschulzugangsberechtigung, d. vorherigem Bildungsstand. Analysestichprobe NAbsolvent/innen = 789, NAbbrecher/innen = 789 27.03.2017 Institut für Psychologie – Lehrgebiet Sozialpsychologie

Berufliche Weiterqualifikation .25*** .33* Persönliche Entwicklung Block Prädiktoren Model 1 Model 2 Model 3 Gruppe Weiblich -.24* -.36** .71 Älter 1.05*** 1.10*** -.52 Eltern .36** .33** -.67 Migrationsstatus .70*** .72*** 2.51* Berufstätig -.25* -.28* -1.34† Ziele Berufliche Weiterqualifikation .25*** .33* Persönliche Entwicklung .39*** .24† Gruppe*Ziele Weiblich * Berufliche Weiterqualifikation -.20† Weiblich * Persönliche Entwicklung -.09 Älter * Berufliche Weiterqualifikation -.29† Älter * Persönliche Entwicklung .62* Eltern * Berufliche Weiterqualifikation .16 Eltern * Persönliche Entwicklung .12 Migrant * Berufliche Weiterqualifikation -.26 Migrant * Persönliche Entwicklung -.23 Berufstätig * Berufliche Weiterqualifikation .04 Berufstätig * Persönliche Entwicklung .23† MODEL FIT Nagelkerke‘s R² .07 .11 .13 Klassifikationsgenauigkeit 59% 63% 27.03.2017 Institut für Psychologie – Lehrgebiet Sozialpsychologie † p < .15. * p < .05. ** p < .01. *** p < .001.

Institut für Psychologie – Lehrgebiet Sozialpsychologie 27.03.2017 Institut für Psychologie – Lehrgebiet Sozialpsychologie

Institut für Psychologie – Lehrgebiet Sozialpsychologie 27.03.2017 Institut für Psychologie – Lehrgebiet Sozialpsychologie

Altersheterogenität und Bedrohung durch Stereotype Von Hippel, C., Kalokerinos, E. K., Henry, J. D. (in press). Stereotype threat among older employees: Relationship with job attitude and turnover intentions. Psychology and Aging. 27.03.2017 Institut für Psychologie – Lehrgebiet Sozialpsychologie

Aus: von Hippel et al. (in press)

Stress-impfungs-training Commitment Selbstregulation Soziale Einbindung Online-Motivations- Monitor Virtuelles Study-Buddy Programm Online- Stress-impfungs-training

Danke für Ihre Aufmerksamkeit! Folie 22 27.03.2017