Qualitätsentwicklung an der Schule – Beteiligungsmöglichkeiten der SMV Donaueschingen den 20. Juni 2007, Susanne Thimet, Referat 42

Inhalt Eigenständigkeit und Qualitätsverantwortung Selbstevaluation und Qualitätsentwicklung Fremdevaluation Mögliche Aufgaben der Schülermitverantwortung

Inhalt Eigenständigkeit und Qualitätsverantwortung Selbstevaluation und Qualitätsentwicklung Fremdevaluation Mögliche Aufgaben der Schülermitverantwortung

Leitidee der Schulentwicklung in Baden Württemberg Gute Schule braucht Eigenständigkeit Eigenständige Schule braucht Vorgaben Leitidee der Schulentwicklung in Baden Württemberg mehr Gestaltungsspielräume durch Schulkonzept Schulcurriculum Kontingentstundentafel Haushalt schulscharfe Stellenausschreibung Schule als pädagogische und organisatorische Gestaltungseinheit stärkere Ergebnisorientierung durch Bildungsstandards Kerncurriculum zentrale Abschlussprüfungen Diagnose-/Vergleichsarbeiten Selbst- und Fremdevaluation Zielvereinbarung pädagogische Erstverantwortung und Qualitätsverantwortung …zwei Seiten einer Medaille

§ 114 SchG Evaluation (1) Die Schulen führen zur Bewertung ihrer Schul- und Unterrichtsqualität regelmäßig Selbstevaluationen durch; (...) Das Landesinstitut für Schulentwicklung führt in angemessenen zeitlichen Abständen Fremdevaluationen durch, zu deren Vorbereitung die Schulen auf Anforderung die Ergebnisse und Folgerungen der Selbstevaluation übersenden. Die Schulen unterstützen das Landesinstitut für Schulentwicklung in der Durchführung der Fremdevaluation. Das Landesinstitut für Schulentwicklung übersendet die Ergebnisse der Fremdevaluation der Schule, die sie anschließend der Schulaufsicht vorlegt. Bei der Evaluation werden alle am Schulleben Beteiligten, insbesondere Schüler und Eltern, mit einbezogen. Die Lehrer sind zur Mitwirkung verpflichtet.

Inhalt Eigenständigkeit und Qualitätsverantwortung Selbstevaluation und schulische Qualitätsentwicklung Fremdevaluation durch das Landesinstitut für Schulentwicklung Mögliche Aufgaben der Schülermitverantwortung

Was ist Schulqualität? Was ist guter Unterricht? Qualität = Beschaffenheit, Güte; Grad, in dem Anforderungen erfüllt werden Die konkreten Anforderungen an Schule und Unterricht entstehen z.B. aus gesetzlichen Vorgaben (Landesverfassung, Schulgesetz …), staatlichen Lehrplänen, gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Erwartungen, Erkenntnissen der Bildungsforschung, der Bildungs- und Erziehungstheorie und dem Leitbild bzw. dem Schulprogramm einer Schule. Anforderungen werden vorgegeben und innerschulisch vereinbart.

Das Konzept der systematischen Qualitätsentwicklung Zielvereinbarung zwischen Schule und Schulaufsicht Regierungspräsidium / Untere Schulaufsicht Schule Leitbild, Schulkonzept vorrangige Ziele Schule Selbstevaluation und Qualitäts- entwicklung Fremdevaluation durch das LS

Systematische Qualitätsentwicklung an Schulen bedeutet: 1. Gemeinsame und systematische Auseinandersetzung mit dem Begriff „Qualität" in zentralen Bereichen schulischen Lebens 2. Verbindlicher Rahmen – auf Basis der rechtlichen Vorgaben – für gemeinsame Qualitätsvorstellungen (Leitbild/Schulkonzept) 3. Analyse der Stärken und Schwächen (Selbstevaluation), Planung und Umsetzung von Verbesserungsmaßnahmen (QE) 4. Professionelle externe Rückmeldung (Fremdevaluation)

systematische Erhebung und Bewertung (auch ohne Fragebögen) Qualitätsentwicklung und Evaluation Evaluation = systematische Erhebung und Bewertung (auch ohne Fragebögen) Qualitätsentwicklung = systematische Erfassung, Verbesserung und Sicherung der Qualität Evaluation ist ein Werkzeug der Qualitätsentwicklung!

Qualitätszyklus (PDSA-Zyklus) Welche Konsequenzen ziehen wir aus der Evaluation? Veränderungsplanung Was wollen wir erreichen? Ziele Anforderungen act plan Welche Maßnahmen setzen wir dafür um? Wie weit haben wir uns unserem Ziel angenähert? Überprüfen durch Evaluation study do

Qualitätsbereiche an beruflichen Schulen (OES) Voraussetzungen Prozesse Ergebnisse Schülerinnen und Schülern und deren Lebensumfeld Personelle Ressourcen Sächliche Ressourcen Rahmenvorgaben Unterricht Schulführung Schulorganisation Professionalität der Lehrkräfte Schul- und Klassenklima Partnerschaften und Außenbeziehungen Fachliche und überfachliche Lernergebnisse Schul- / Laufbahnerfolg Zufriedenheit der am Schulleben Beteiligten

Die Qualitätsbereiche der allgemein bildenden Schulen Qualitätsbereich I Unterrichtsergebnisse und Unterrichtsprozesse Qualitätsbereich II Professionalität der Lehrkräfte Qualitätsbereich III Schulführung, -management Qualitätsbereich IV Schul- und Klassenklima Qualitätsbereich V Außen-beziehungen Qualitätsbereich Qualitätsmanagement

Zyklus der Selbstevaluation 1. Evaluationsthemen festlegen 8. Konsequenzen ziehen 2. Ziele klären 7. Feedback geben 3. Indikatoren und Mindest-anforderungen bestimmen 6. Daten auswerten und interpretieren 4. Evaluationsinstrumente auswählen / entwickeln 5. Daten sammeln

Inhalt Eigenständigkeit und Qualitätsverantwortung Selbstevaluation und Qualitätsentwicklung Fremdevaluation Mögliche Aufgaben der Schülermitverantwortung

Auswertung der Qualitätsdokumentation der Schule Ablauf der Fremdevaluation Auswertung der Qualitätsdokumentation der Schule vor Ort: Schulhausrundgang, Interviews mit den am Schulleben Beteiligten, BUS (nur allg. Schulen) Rückmeldung an die Schule durch das Evaluationsteam des LS Erstellen eines Evaluationsberichts Beratung und Zielvereinbarung zwischen Schule und Schulaufsicht

… alles Nähere morgen durch Herrn Hansjörg Kaiser vom Landesinstitut für Schulentwicklung! Dokumentenanalyse : Schulportfolio , d.h. Ergebnisse der SEV, Dokumentationen von SE-Projekten und weitere Unterlagen der Schule Leitfadeninterview: Gruppen- & Einzelinterviews, Befragung aller am Schulleben Beteiligten ( 360°) Schulhausrundgang: Kennenlernen des schulischen Umfelds, wenn möglich, Führung der Teammitglieder durch Personen aus unterschiedlichen Partizipientengruppen. Beobachtung von Unterrichtssituationen: Beobachtet werden überfachliche und personale Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern . Keine Beurteilung von einzelnen Personen.!

Inhalt Eigenständigkeit und Qualitätsverantwortung Selbstevaluation und Qualitätsentwicklung Fremdevaluation Mögliche Aufgaben der Schülermitverantwortung

Mitarbeit der SMV z.B. bei Leitbilderstellung Evaluation und Qualitätsentwicklung in den Bereichen - Unterrichtsqualität - Schul- und Klassenklima (dazu auch: Arbeit der SMV) - Zufriedenheit der am Schulleben Beteiligten - … Die SMV dient der Pflege der Beteiligung der Schülerinnen und Schüler an der Gestaltung des Schullebens und der Erziehung der Schülerinnen und Schüler zur Selbständigkeit und Verantwortungsbewusstsein (Landesverfassung und Schulgesetz) Recht zur Vertretung der fachlichen und sozialen Interessen kann sich auch selbst Aufgaben stellen

Beispiel: Mitarbeit der SMV in der Projektgruppe „Unterrichtsqualität“ (GS Öhringen) Evaluationsteam aus Lehrkräften, Vertretern der Schulleitung und Vertreter der SMV Klärung der Frage: Was verstehen wir unter gutem Unterricht? Entwicklung von pädagogischen Leitzielen Umfrage der SMV unter den Schülern: Was ist für euch guter Unterricht? Entwicklung eines Fragebogens zum Schüler-Lehrer-Feedback, der in vielen Klassen erfolgreich eingesetzt wird Die SMV dient der Pflege der Beteiligung der Schülerinnen und Schüler an der Gestaltung des Schullebens und der Erziehung der Schülerinnen und Schüler zur Selbständigkeit und Verantwortungsbewusstsein (Landesverfassung und Schulgesetz) Recht zur Vertretung der fachlichen und sozialen Interessen kann sich auch selbst Aufgaben stellen

Beispiel: Mitarbeit der SMV in der Projektgruppe „Evaluation von Unterricht“ (GS Öhringen) Rückschau: Lehrkräfte, die sich auf pädagogische Diskussionen mit ihren Schülern einlassen, erleben deren Rückmeldung durchweg positiv. An der Schule wird viel mehr als früher über Unterricht diskutiert. Alle beteiligten Schüler fühlen sich verantwortlich für das Gelingen der Lernprozesses und mitverantwortlich für ihre Schule. Die SMV dient der Pflege der Beteiligung der Schülerinnen und Schüler an der Gestaltung des Schullebens und der Erziehung der Schülerinnen und Schüler zur Selbständigkeit und Verantwortungsbewusstsein (Landesverfassung und Schulgesetz) Recht zur Vertretung der fachlichen und sozialen Interessen kann sich auch selbst Aufgaben stellen

Informationen z.B. unter www.evaluation-bw.de (in erster Linie für allgemein bildende Schulen) www.oes-bw.de (in erster Linie für berufliche Schulen) ab 06.07.2007 unter anderem Handreichungen zu - Leitbildentwicklung - Unterrichtsqualität - Individualfeedback - Selbstevaluation - ... Die SMV dient der Pflege der Beteiligung der Schülerinnen und Schüler an der Gestaltung des Schullebens und der Erziehung der Schülerinnen und Schüler zur Selbständigkeit und Verantwortungsbewusstsein (Landesverfassung und Schulgesetz) Recht zur Vertretung der fachlichen und sozialen Interessen kann sich auch selbst Aufgaben stellen

Allgemeiner Rahmen für die SMV (Landesverfassung und Schulgesetz) dient der Pflege der Beteiligung der Schülerinnen und Schüler an der Gestaltung des Schullebens und der Erziehung der Schülerinnen und Schüler zur Selbständigkeit und Verantwortungsbewusstsein Daraus ergibt sich allgemein: das Recht zur Vertretung der fachlichen und sozialen Interessen (Anhörungs- und Vorschlagsrecht, Beschwerderecht, Vermittlungs- und Vertretungsrecht, Informationsrecht) dass der SMV Gelegenheit zu geben ist, bezüglich der Bereiche des Unterrichts und des Schulklimas (gegenseitiges Miteinander an der Schule) mitzuarbeiten dass sich die SMV auch selbst Aufgaben stellen kann

SMV kann sich in nahezu allen Bereichen in den Prozess der Qualitätsentwicklung und der Selbstevaluation einbringen (1/2) durch Einbringen von Vorschlägen und Anregungen, für die Gestaltung des Unterrichts im Rahmen der Bildungspläne für die Erprobung neuer Unterrichtsformen durch Planung und Durchführung von eigenen Aktivitäten, die sich auf Schulleben beziehen und durch Mitwirkung in schulischen Teilgremien: Fachkonferenzen zur Mitwirkung bei der Beratung methodisch-didaktischer Fragen Beratung über die Verwirklichung der Lehr- und Bildungspläne bei fachspezifischen Fragen der Notengebung bei Erarbeitung und Weiterentwicklung von Schulkonzept, Schulcurriculum oder Leitbild bei der Planung zusätzlicher Angebote im Rahmen von Evaluationen als Feedbackgeber: regelmäßige Schülerrückmeldungen zum Unterricht als Bestandteil der Maßnahmen zur Optimierung der Lehr-/Lernprozesse Rückmeldungen zu nahezu allen weiteren Qualitätsbereichen

SMV kann sich in nahezu allen Bereichen in den Prozess der Qualitätsentwicklung und der Selbstevaluation einbringen (2/2) Dies setzt voraus: Engagement der Schüler/innen auf SMV-, Schul- und Klassenebene sollte von den Lehrkräften unterstützt werden Weitergabe von wichtigen Informationen feste organisatorische Strukturen Entlang der generellen Zielsetzung, die Eigenständigkeit der Schulen zu erhöhen, obliegt jedoch die Art und Weise, wie die Schulen die Schülerinnen und Schüler in ihre Qualitätsentwicklungsprozesse einbindet, allein bei der Schule.

Wer aufhört, besser zu werden, hat aufgehört, gut zu sein.