Aspekte des neuen Lehrplans Informatik Leitlinien, Ziele und Prinzipien Regionalteam Dresden Baustein 1 2004-04-28

Leitlinien allgemeine fachliche Ziele orientieren sich an den Leitlinien Interaktion mit Informatiksystemen Wirkprinzipien von Informatiksystemen Informatische Modellierung Wechselwirkungen zwischen Informatiksystemen, Individuum und Gesellschaft Regionalteam Dresden Baustein 1 2004-04-28

Ziele allgemeine fachliche Ziele für die systematische und wissenschaftsorientierte Grundlagenbildung zur Informatik Umgehen mit Daten und Informationen Kennen lernen von Aufbau und Funktionalität ausgewählter Informatiksysteme Modellieren von Zuständen und Abläufen Realisieren von Problemlöseprozessen Bewerten von gesellschaftlichen Aspekten der Informatik. Umgehen mit Daten und Informationen Kompetenzen zur Beschaffung, Strukturierung, Bearbeitung und Auswertung von Daten grundlegende Einsichten zur Repräsentation von Informationen durch Daten, zu deren Transport und Verarbeitung als auch zu ihrer Interpretation. Kennen lernen von Aufbau und Funktionalität ausgewählter Informatiksysteme Wissen zu Konzepten von Informatiksystemen entwickeln ein vertieftes Verständnis für die prinzipielle Arbeitsweise und Funktionalität einzelner Komponenten sowie deren Zusammenwirken. Modellieren von Zuständen und Abläufen Abstraktion und Modellbildung grundlegend für das Verständnis einer automatischen Informationsverarbeitung Beispiele von Realitätsausschnitten für verschiedene Anwendungen zu modellieren und einer maschinellen Bearbeitung zugänglich zu machen. Realisieren von Problemlöseprozessen erkennen, dass Probleme, die mit Hilfe von Computern bearbeitbar sind, einer algorithmischen Behandlung zugänglich sein müssen. Phasen von Problemlöseprozessen. anwenden der Methoden der Problemanalyse und ‑modellierung, kritische Reflexion Bewerten von gesellschaftlichen Aspekten der Informatik. Wechselwirkung Informatik – Gesellschaft Verständnis für Probleme und Maßnahmen zum Datenschutz und der Datensicherheit. Informationen bewerten, die mit Informatiksystemen verarbeitet wurden. historische Entwicklung der Informatik und Rechentechnik im Zusammenhang mit der wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Entwicklung. Regionalteam Dresden Baustein 1 2004-04-28

Struktur äußere Struktur Organisationsformen Klassen 7 und 8: Fachunterricht Informatik Klassen 9 und 10: profilbezogene informatische Bildung Oberstufe: Grundkurs Informatik / Wahlgrundkurs für Schüler des sprachlichen Profils Erweitern des Wissens, aufbauend auf erworbenem, entsprechend kognitivem und emotionalem Entwicklungsstand innere Struktur Progression Spiralcurricular Die allgemeinen fachlichen Ziele werden in jeder Klassen- bzw. Jahrgangsstufe mit speziellen fachlichen Zielen unterlegt. Regionalteam Dresden Baustein 1 2004-04-28

Prinzipien Wissen – Kompetenzen – Werteorientierung WKW Lernziele und Lerninhalte sind verbindlich. Sie kennzeichnen grundlegende Anforderungen in den Bereichen Wissenserwerb, Kompetenzentwicklung und Werteorientierung. Übergeordnetes Prinzip, bei uns nicht explizit genannt, durchdringt den gesamten LP Regionalteam Dresden Baustein 1 2004-04-28

WKW –Beispiel spezielle fachliche Ziele Realisieren von Problemlöseprozessen (Gymnasiale Oberstufe) Die Schüler wenden die Phasen von Problemlöseprozessen systematisch an. Wissen: Kenntnis der Phasen Kompetenz: Anwenden beim Problemlösen Sie werten Problemlösungen kritisch und können diese unter verschiedenen Aspekten beurteilen. Wissen: Kennen von Kriterien Kompetenzen: Beurteilen Werteorientierung: kritisches Werten Die Schüler kennen Beispiele von Problemen, die mit informatischen Werkzeugen nicht oder nur teilweise lösbar sind. Wissen: Kennen von „unlösbaren“ Problemen Werteorientierung: Grenzen des Werkzeuges Sie kennen einfache und komplexe Algorithmen- und Datenstrukturen und setzen diese unter Verwendung von Programmiersprachen um. Wissen: Kennen von Algorithmen- und Datenstrukturen Kompetenzen: Verwenden der Programmiersprache Schrittweise Analyse Regionalteam Dresden Baustein 1 2004-04-28

Prinzipien didaktische Grundsätze Problemorientierung Objektorientierung Handlungsorientierung Projektorientierung -   Problemorientierung als Ansatz für Problemlöseprozesse aufbauend auf Aufgabenstellungen aus der Erfahrungswelt der Schüler und deren Betrachtung im Zusammenhang von Modellierung - Strukturierung - Implementierung - Interpretation -   Objektorientierung als grundlegender Ansatz für Modellbildung und als didaktisches Hilfsmittel zum Verständnis verschiedenster Anwendungen -  Handlungsorientierung, insbesondere im Zusammenhang mit dem Einsatz und der Nutzung von Informatiksystemen sowie den damit verbundenen Organisationsformen -    Projektorientierung als integraler Bestandteil des Unterrichts Regionalteam Dresden Baustein 1 2004-04-28

Prinzipien Bewertung bewertet wird der Umfang der Kenntnisse die Selbstständigkeit in ihrer Anwendung die sachgemäße mündliche bzw. schriftliche Darstellung. fachliche Korrektheit, gedankliche Klarheit der Aufgabenstellung angemessene Ausdrucksweise. In Leistungsüberprüfungen sollten in angemessenem Umfang Inhalte zurückliegender Lernbereiche berücksichtigt werden. Regionalteam Dresden Baustein 1 2004-04-28

Prinzipien freie Wählbarkeit von Applikationen mit Einschränkung Mit der verantwortungsvollen Auswahl der für den jeweiligen Themenbereich geeigneten Anwendung muss sichergestellt werden, dass im Rahmen des Fachunterrichtes Informatik der Klassenstufen 7 und 8 typische und für die Aufgabenstellung geeignete Applikationen verwendet werden, die eine Bearbeitung von Texten, Tabellen, Bildern und Graphiken ermöglichen. Große Verantwortung des Lehrers, Möglichkeiten schulinterner Absprachen Regionalteam Dresden Baustein 1 2004-04-28

Arbeitsauftrag Progression Weisen Sie an Hand eines Beispiels die Progression im Lehrplan nach. Berücksichtigen Sie die Phasen informatischer Bildung sowie die Lernzielebenen. Wählen Sie eine geeignete Form für die Visualisierung. (Darstellung auf Folie, Präsentation durch ein in der Gruppe festgelegtes Gruppenmitglied) Zeit: 30 Minuten Regionalteam Dresden Baustein 1 2004-04-28