Das Prüfsystem für Schul- und Bildungsberatung Natalie Lippert Karoline Mathieu Thomas Luyven Christoph Koch

Die Entwicklung des P-S-B

Thurstone‘s Einfluss Prof. Louis Leon Thurstone‘s Primärfaktorenmodell, 1941  sieben Primärfaktoren räumliches Vorstellungsvermögen (spatial ability) Rechenfähigkeit (numerical ability) Sprachverständnis (verbal comprehension) Wortflüssigkeit (word fluency) Gedächtnis (memory) Wahrnehmungsgeschwindigkeit (perceptual speed) logisches Denken (reasoning) Geben Befähigung mit Bildung und Wissen umgehen zu können

Der „Vorgänger“ des P-S-B – Das L-P-S Leistungsprüfsystem (L-P-S), 1962 zur Erfassung von Begabungsreserven Gab Aufschluss darüber, welche Teiltests für schulische Zwecke besonders wichtig sind Aus 15 Tests des L-P-S  P-S-B mit 10 Tests, die für schulische Zwecke diagnostisch am relevantesten sind P-S-B ist gekürzte Fassung des L-P-S

Das P-S-B Ergebnis der Zusammenarbeit  der Angehörigen der Landesanstalt für Erziehung und Unterricht in Stuttgart unter der Leitung von Prof. Dr. Kurt Aurin  Bildungsberatung Baden-Würtemberg Testautor: Prof. Dr. Wolfgang Horn

Das P-S-B dient der Erfassung von Begabungsreserven der SuS soll allgemeine pädagogische Entscheidungen erleichtern welche Schulart ist für Schüler x am besten geeignet; auf welcher Schulart kann Schüler x bestmöglich gefördert werden?

Das P-S-B 10 Subtests wurden auf einen DinA4-Bogen gebracht  Vorteil: Zeitersparnis für Prüfling und Prüfer Geeignet für SuS der 4.-13. Klasse Einteilung in zwei Testbögen Klasse 4-6 und 6-13 Beide Tests liegen in den Parallelformen A und B mit jeweils separaten Normen vor

Die Subtests des P-S-B 1. + 2. Allgemeinwissen Klasse 4-6: a) Natur/Mensch b) Erdkunde c) Kultur/Kunst/Musik d) Sprache/Medien Klasse 6-13: a) Biologie/Medizin/Psychologie b) Mathematik/Chemie/Physik c) Geographie/Astronomie d) Musik/Kultur/Kunst e) Sprache/Medien/Kommunikation/Dichtung

Die Subtests des P-S-B 3. Figurale Reihen 4. Buchstaben-, bzw. Zahlenreihen 5. Wortflüssigkeit

Die Subtests des P-S-B 6. Gliederungsfähigkeit (nur P-S-B Klasse 4-6) 7. Raumvorstellung 8. Gemeinsamkeiten finden 9. Zahlenaddition 10. Zahlenvergleich

Die Subtests des P-S-B Subtests sollen Intelligenzfaktoren nach Thurstone erfassen P-S-B Klasse 4-6:  sprachliche Leistungsfähigkeit, schlussfolgerndes Denken,Feldabhängigkeit und Wahrnehmungstempo P-S-B Klasse 6-13:  verbales Denken, schlussfolgerndes Denken, Anstrengungsbereitschaft/Konzentrationsfähigkeit

Anweisungen Durchführung Testanweisung entwickelt von: - Abteilung für Jugendliche der Landesanstalt Erziehung und Unterricht Stuttgart - Staatlichen Beratungsstellen Baden- Württemberg

Anweisung für die Durchführung der Instruktionen vorab: - möglichst im selbigen Wortlaut vortragen Ziel: Klare und präzise Anweisungen - möglichst kein Ablesen der Anweisung - vorherige Erprobung an kleinen Schülergruppen

Tests

Tests benachbarte Schüler erhalten verschieden Aufgaben (a und b) zu jedoch der gleichen Aufgabenstellung jede Aufgabe beginnt mit einem Lehrervortrag, in dem die Aufgaben exemplarisch erklärt werden es wird jedes Mal die Zeit gestoppt erste Spalte links: Daten der SchülerInnen

Aufgabegruppe 1 und 2 (6 min) Finde den falschen Buchstaben im Wort! („Druckfehler“) → z.B. „Kraide“ - Streiche ihn mit einem Querstrich durch - Korrektur durch Kreuz (2.Querstrich)

Aufgabe 3 (5 min) Finde das Symbol, das nicht in die Reihe passt! z.B. - + - + - x → - + - + - +

Aufgabe 4 (5 min) Regelmäßigkeiten in Zahlen- und Buchstabenreihen. z.B. a b a b a c → a b a b a b

Aufgabe 5 (3x1 min u. 1x 20sec) Finde so viele Wörter wie möglich zum jeweiligen Buchstaben in der Zeit X! z.B. „E“ (Verben, Nomen, Adjektive, ….)

Aufgabe 6 (2 min) Finde in den schlecht abgedruckten Wörtern den Schreibfehler!

Aufgabe 7 (4 min) - Zusammenfaltbare Figuren, deren einzelne Flächen ungefaltet mit Zahlen, gefaltet mit Buchstaben versehen sind - Finde das Gegenstück: Buchstabe zu jeweiliger Zahl

Aufgabe 8 (3 min) Finde die in der Grafik versteckten Buchstaben! z.B.:

Aufgabe 10 ! (3 min) - Die nebeneinander liegenden Zahlenreihen sollen identisch sein ↓ Finde die Zahl in der rechten Spalte, die von der linken Spalte abweicht!

Aufgabe 9 (5 min) - Spalte 9 - Zahlen einer jeder Spalte zusammen rechnen Ergebnis muss immer zwischen 42 und 49 liegen - Die hintere Zahl wird immer durchgestrichen (z.B. bei 42 die 2)

Gebiete Logik Mathematik Rechtschreibung/ Wortschatz Räumliches Denken

Welche Fähigkeiten muss man besitzen, um in diesem Test gut abzuschneiden?

Auswertung Die einzelnen Testbögen werden nach A und B sortiert.

Auswertung Die einzelnen Testbögen werden nach A und B sortiert. Die Testschablonen werden auseinandergeschnitten.

Auswertung

Auswertung Die einzelnen Testbögen werden nach A und B sortiert. Die Testschablonen werden auseinandergeschnitten. Der Prüfer kontrolliert durch Anlegen der Schablone, ob die Antwort korrekt ist oder nicht. - Zunächst muss kontrolliert werden, ob bei jeder Frage auch nur eine Antwort angekreuzt wurde.

Auswertung Antworten 1 und 2 sind korrekt Antworten 3 und 4 sind falsch Antworten 5 und 6 sind korrekt

Auswertung Die einzelnen Testbögen werden nach A und B sortiert. Die Testschablonen werden auseinandergeschnitten. Der Prüfer kontrolliert durch Anlegen der Schablone, ob die Antwort korrekt ist oder nicht. Die einzelnen Subtests sind unterschiedlich bepunktet. - Test 1 → 46 mögliche Punkte - Test 2 → 48 mögliche Punkte - Test 3 bis 8 → je 40 mögliche Punkte - Test 9 bis 10 → je 60 mögliche Punkte

Auswertung Die einzelnen Testbögen werden nach A und B sortiert. Die Testschablonen werden auseinandergeschnitten. Der Prüfer kontrolliert durch Anlegen der Schablone, ob die Antwort korrekt ist oder nicht. Die einzelnen Subtests sind unterschiedlich bepunktet. Aus der Tabelle der einzelnen Altersstufen werden dann die Centilwerte (C) für denen der einzelnen Werte abgelesen. - Bsp.: Ein Schüler im Alter von 14 Jahren und 7 Monaten mit einer Gesamtleistung von 275 Punkten würden den C-Wert 6,0 bekommen. - (Gültig für den Bereich von 273 bis 276 Punkten.)

Auswertung Die einzelnen Testbögen werden nach A und B sortiert. Die Testschablonen werden auseinandergeschnitten. Der Prüfer kontrolliert durch Anlegen der Schablone, ob die Antwort korrekt ist oder nicht. Die einzelnen Subtests sind unterschiedlich bepunktet. Aus der Tabelle der einzelnen Altersstufen werden dann die Centilwerte (C) für denen der einzelnen Werte abgelesen. Interpretation der erhaltenen Auswertung

Eichung Durch Eichung erhält man Normwerte, die einen Vergleich (eine Einordnung) von Rohwerten (Testresultat) einer Person mit Werten anderer Personen mit ähnlichen Voraussetzungen ermöglichen

Eichstichprobe N = 200 Personen pro Altersgruppe in einer Stichprobe Ausnahme Altersgruppe 17- Jährige: N=150 Kriterien Geschlecht Wohnort Väterlicher Beruf Berufsklassifizierung Schulform (nur für Stichproben ab 12 Jahren)

Interpretation Test 1+2, 5, 6 Test 3+4 Primärfaktoren: Sprachverständnis, Wortflüssigkeit Große Unterschiede zwischen Studenten und Hilfsarbeitern, SuS (Gymnasium) und SuS (Hauptschule) Abschneiden als Indikator für Schulwahl Test 3+4 Primärfaktor: logisches Denken Korreliert mit Mathematiknoten Voraussetzung für hervorragende akademische Leistungen

Test 7 Test 3+4, 7+8 Primärfaktor: räumliches Vorstellungsvermögen Spezialbegabung Kein unbedingtes Maß für Intelligenz Test 3+4, 7+8 Indikator für potentielle technische Begabung Maßgebend bei Entscheidung für oder gegen mathematisch-naturwissenschaftliche Richtung (Leistungskurse, Studium)

Test 8 Test 9 Test 10 Besonders hochbegabte Schüler schneiden gut ab Signifikante Unterschiede zwischen SuS (Gymnasium) und SuS (Hauptschule) Möglicher Indikator für Schulwahl Test 10 Primärfaktor: Wahrnehmungstempo Schnelles Erfassen visueller Details Mädchen meist besser als Jungen

Test 9+10 Schnelles Erledigen von Routinearbeiten Für Beurteilung der Oberschulreife eher unbedeutsam

Vielen Dank für eure Aufmerksamkeit!