Gender Aspekte PH Feldkirch Gender und Unterricht Gendersensible Didaktik
Gender Aspekte PH Feldkirch Aussetzen/Neutralisieren der Geschlechterunterscheidung Eröffnung/Anknüpfen an übergeschlechtlichen Erfahrungen (Unisex- Gegenstände/Waren, Genderswapping im Internet...) Geschlechtersensible Sprache Geschlechterreflexion zur Alltagspraxis in der Klasse (Tafelwischen, Klassenausflüge, Sport,....) Ungeschlechtliche Personen – geschlechtliche Unpersonen Arbeit mit dem unberechenbaren Nebeneinander von Aktualisierung und Neutralisierung der Geschlechtsdifferenz in modernen Gesellschaften Inclusive Language (vs. Trivialisierung und ästhetische Schutzbehauptungen)
Gender Aspekte PH Feldkirch Arbeit an der Auflösung geschlechtsspezifischer Interessen, Hobbies, Lesevorlieben.... Soziales Vergessen fördern/zivilisierte Unaufmerksamkeit Fördern der Ambiguitätstoleranz für unklare und unstete Geschlechtsdarstellung Fördern der Agnosietoleranz – Verlernen der Kulturtechnik der Geschlechterunterscheidung Pluralisierung der Codes Arbeit an vergeschlechtlichten Normalvorstellungen (Mann hat nicht unbedingt kräftige Statur, Bart, tiefe Stimme.....) Förderung nicht geschlechtsnormierter (Berufs-)wünsche, Hobbies, etc... Arbeit an Stereotypenbildung / Hetreonormativität Ausrichtung an weiblichen Lebenswelten Wissen um Benachteiligung von Frauen
Gender Aspekte PH Feldkirch Frauen freundliches Lernen ermöglichen (Programme, Inhalte, Prozess, LehrerInnenverhalten, Materialien) Verwendung genderreflexiver Literatur (vs. Familialismus, Androzentrismus, Übergeneralsierungen, Doppelte Standards) Arbeit am Selbtsbewusstsein (->respect) Gegen das Schweigen arbeiten Vgl. Pravda 311