Projekt be-online Kooperative Lernzusammenhänge im virtuellen Bildungsraum
wird durch Faktoren bedingt auf Grundlage eines Lernmodells des Lehrenden Demnach gelingt Lernen, wenn: 1. Didaktisch begründet gehandelt wird Lernen 2. Lernförderliche Infrastrukturen vorliegen interaktiv multimedial Adaptiere Systeme Lernen als Bedingtheitsmodell Exemplarisch Vorkenntnisse berücksichtigend
Lernen als Begründungsmodell Diskrepanzerfahrungen Erweiterung und Differenzierung bestehender Bedeutungshorizonte werden begründet aufgegriffen Schwierige Handlungssituationen Transformationsprozesse Vergleichsprozesse eigener B.fremder B.
Einwöchiges Präsenzseminar als Fundament des virtuellen Bildungsraumes Unbefriedigende Handlungssituation wird als Fallerzählung vorgestellt be-online als virtueller Bildungsraum 1. Erzählen und Nachfragen 2. Hineinversetzen und Spuren/Kernthemen suchen 3. Kernthemen bearbeiten Neue Handlungsoptionen und Einsichten Berlin Dresden München Leipzig Düsseldorf Das didaktische Konzept: Lernbegleitung in kooperativen Lernzusammenhängen Gegenhorizonte
Handlungs- und Lernproblematik Verstehen nach verschiedenen Seiten hin: +Handlungsgründe +Beziehungen, +Handlungslogiken, +gesellschaftliche Strukturen Fallerzählung Beraten Wissensangebote Anerkennung und Kritik Gegenhorizonte Fallerzähler/in Fallinterpreten Vergleichsprozesse
Virtueller Raum und potenzieller Raum öffentlicher Raum subjektiver Raum potenzieller Raum Vergleichsprozesse
Virtueller Raum und potenzieller Raum analogeSymbolartAutor Spracheflüchtiggebunden Schriftmanifestlose Modellemanifestlose Die besondere Manipulierbarkeit der Symbole im virtuellen Raum unterstützt die Differenzbildungsprozesse im potenziellen Raum. digitaleSymbolartAutor Schrift/ Modelle veränderbar auf Symbol- ebene lose