Cycle élémentaire Wiler eine spannende Form einer deutschsprachigen Schuleingangsstufe

Lernen im 1. Zyklus - Unterricht im Team

Merkmale Cycle élémentaire Cycle 1+2 (Kindergarten) Gemeinsame Lektionen/ Projekte 7 L. Cycle 3+4 (Unterstufe) 2 Stammklassen Ansprechperson ist Klassenlehrperson Cycle-Team jahrgangsgemischte Projekte und Lerngruppen

Inhalt Alltag im „Cycle“ Konkrete Unterrichtsbeispiele Durchlässigkeit Entstehung/Erfahrungen

Unsere Räume

Aktuelle Gestaltung der 7 „Cycle“-Lektionen „Cycle“- Projekte/NMM  2 Lektionen Gemeinsame Deutschlektion  1 Lektion Gemeinsame Mathlektion  1-2 Lektionen Teamteaching-Lektionen  2 Lektionen

Stundenplan (Vormittage) Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Start in den Klassen NMM (Projektunterricht, versch. Sozialformen) 2 Lektionen Zahlenwelt (Lernen am gleichen Gegenstand/Aufträge gemäss Lernstand) 1 - 2 Lektionen In den Klassen Teamteaching 1 Lektion Grosse Pause 1 Lektion: „Quaki-Stunde“ (phonologische Bewusstheit -> 1. – 3. Cycle-Jahr) Schreib-training (letztes Cycle-Jahr)

Verbindende Rituale Ämtli Tagesübersicht Regeln Znüni Geburtstag Gemüse/Früchtetag Zeige-/Erzählrunde Wald, 1-2 x/Quartal Portfolio-Ordner

Tagesübersichten „Cycle“ Schule „Cycle“ KG

Beispiel Wochenübersicht

Tätigkeiten „Cycle“-Team Unterricht an beiden Stammklassen Gemeinsame Jahresplanung Wöchentliche Sitzung  Planung und Austausch Quartalsweise ca. 2x Sitzung im Gesamtteam Dokumentenverwaltung  Dropbox Supervision

Unsere pädagogische Grundhaltung Heterogenität als Chance Vielfalt als Normalität Spielend Lernen Selbständigkeit der Kinder Soziales Lernen Fokus auf Kompetenzen Lernatmosphäre Werte/Haltungen

Inhalt „Cycle“-Alltag Konkrete Unterrichtsbeispiele Durchlässigkeit Entstehung/Erfahrungen

NMM

NMM, Projekte Gemeinsame Lernumgebungen (a) Zeitlich begrenzte Projekte (b) Gemeinsame Unterrichtssequenz zu einem Thema in Kleingruppen (c) in drei Gruppen rotierend nach Interesse …

Lernumgebung (a) Wintersportgeschäft

Zeitliche begrenzte Projekte (b) Café des anges

Beispiel einer Unterrichtssequenz am Thema „Buch“ (c) Start gemeinsam im Kreis (Lied, Vers, Input) Arbeit in altersgemischten Kleingruppen Individuelle und selbstgesteuerte Aufträge Support durch Lehrpersonen Gemeinsamer Abschluss im Kreis mit Reflexion Projektabschluss

Start / Input: Was ist ein Buch?

Arbeit in Kleingruppen: Geschichte entwickeln (Schrift oder Bild gemäss Entwicklungsstand)

Abschluss / Reflexion: angeeignetes Wissen und Produkte vorstellen

Projektabschluss: ein Buch ist entstanden

Deutsch (phonologische Bewusstheit)

Deutsch Kinder im letzten Cycle-Jahr Lese-/Schreibtraining Alle anderen Lektion zur phonologischen Bewusstheit in altersgemischten Kleingruppen

Ablauf Gruppensymbol anziehen Lied / Geschichte Sprache vertauschen (in Standardsprache) Input Postenarbeit Sammelspiel Reflexion mit Rückmeldesymbolen Sprache zurücktauschen

Themen/Inhalte Phonologie Grammatik Wortschatz Sprachverständnis, Kommunikation Auditive Wahrnehmung/Wahrnehmung allg. Stimmbildung, Artikulation Verbindung der Lehrmittel „Plauderhaus“ +„Buchstabenreise“

Posten auswählen und los geht's

Gruppensymbole Postenarbeit

Math (Zahlenwelt)

Gemeinsame Mathematikstunde (Zahlenwelt) Verbindung der Lehrmittel: Zahlenland, kleines Zahlenbuch, Zahlenbuch Themenbeispiele: Längenmasse, Geld, Zeit, Muster, Zahlenraumerweiterung, Gewicht … Individuelles Arbeiten gemäss Lernstand Kinder mit reduziertem Pensum nicht dabei

Ablauf „Zahlenweltschlüssel“ anziehen Lied singen (Standardsprache) Knuddelmuddel, Forscherfrage Posten einführen/repetieren Postenarbeit in 3 Niveaus Klangkugeln – wegräumen, Sammelspiel Reflexionsrunde

Zahlenweltschlüssel In diesen Schwierigkeitsstufen arbeite ich; diese Arbeiten habe ich schon gemacht

Knuddelmuddel Eine Forscherfrage wird gestellt

Input/Posten einführen

Posten auswählen und los geht's

Postenarbeit

Inhalt „Cycle“-Alltag Konkrete Unterrichtsbeispiele Durchlässigkeit Entstehung/Erfahrungen

Cycle élémentaire Übertritt ins 3. Schuljahr nach 3-5 Jahren Cycle Keine Repetitionen Cycle-Kindergarten (CE 1+2) Cycle- Schule (CE 3+4) 3. Klasse

Durchlässigkeit Lehrpersonen unterrichten an beiden Klassen Raumnutzung  beide Klassenzimmer allen Kindern zugänglich Schulkinder  Freispiel im Cycle-Kindergarten Kindergartenkinder  einzelne Unterrichtssequenzen in der Cycle-Schule

Mögliche Durchlaufformen = Kindergartenklasse = Schulklasse

Inhalt „Cycle“-Alltag Konkrete Unterrichtsbeispiele Durchlässigkeit Entstehung/Erfahrungen

Die Entstehung des Cycle élémentaire Wiler 2009/10 2010/11 2011/12 2012/2013 2013/2014 2014/15 2015/2016 LP’s an beiden Klassen +2 Lektionen Start Cycle élémentaire Projekte/ NMM Thema Verbindende Rituale Deutsch-Lektion Math-Lektion Individuelle Wege Spielen/ Schule

Positive Aspekte Kinder lernen vermehrt voneinander Kinder werden selbständiger Eigenes Lernen bewusster machen Individuelle Lernwege Mehraugenprinzip Fliessender Übergang Kindergarten – Schule Wertvolle Arbeit im Team Multiprofessionelles Team (IF Teil des Teams)

Besondere Beachtung, mögliche Stolpersteine Grosse Kindergruppen Engagement der Lehrpersonen Räumliche Rahmenbedingungen Information/Transparenz insbesondere Eltern

Unsere Erfahrungen Mit kleinen Projekten starten Jeder „Cycle“ sieht anders aus Kompetenzen/Interessen der LP berücksichtigen Bestehende Räume optimal nutzen Austausch/Supervision Grauzonen nutzen Einbezug und Zusammenarbeit SL

Kontaktaufnahme bei Fragen rund um den Cycle élémentaire Wiler b Kontaktaufnahme bei Fragen rund um den Cycle élémentaire Wiler b. Seedorf Schulhaus Wiler bei Seedorf: Livia Blaser: liviablaser@hotmail.com Schulleitung Schulen Seedorf www.schulenseedorf.ch