Sprechfertigkeit entwickeln. Früher, öfter, spielerisch! Нижний Тагил Муниципальный ресурсный центр Автор: Паньшина И.А.
ich lasse sie einfach reden. Ich sage nur: Ja, ja, ja...“ ! / ? „ Am besten ist es, ich lasse sie einfach reden. Ich sage nur: Ja, ja, ja...“ ! / ?
Echte Kommunikation im Unterricht? – Wozu denn? Neugierde erwecken Interessen der Lerner entsprechen dem Sprachniveau entsprechen Mut und Lust zum Sprechen geben Senken des affektiven Filters
Was steht im Zentrum?
Kommunikative Aufgaben exakt formuliert manchmal visuell unterstützt keine eindeutige Lösung für den Meinungsaustausch geeignet für die Lerner subjektiv wichtig variierte Sozialformen breite Präsentationsmöglichkeiten
Übungstypologie zur Ausbildung der Fertigkeit Sprechen (nach A Übungstypologie zur Ausbildung der Fertigkeit Sprechen (nach A. Schmidjell) Vorbereitungsaufgaben die Kommunikation strukturierenden Aufgaben Simulationsaufgaben echte Kommunikation produktive Aufgaben
mit Spitzensportlern und Behinderten bei Nebel Der Lehrer hat die Aufgabe, eine Wandergruppe mit Spitzensportlern und Behinderten bei Nebel durch unwegsames Gelände zu führen, und zwar so, dass alle bei bester Laune und möglichst gleichzeitig an drei verschiedenen Zielorten ankommen.