Bildungsstandards - HAK Bildungsstandards sind Teil der Qualitätsinitiative QIBB

Bildungsstandards - HAK Berufsbildende Schulen haben im Vergleich zur AHS einen umfassenderen Bildungsauftrag: Erwerb höherer Allgemeinbildung Gehobene Berufsqualifikation Studierfähigkeit Berufliche Handlungskompetenz Unternehmerische Qualifikation

Berufliche Handlungskompetenz Umfasst: Fachliche Kompetenz Soziale Kompetenz Personale (Human-) Kompetenz Fächerübergreifende Kompetenz Aktivitäts- und umsetzungsorientierte Kompetenz Methodenkompetenz

Funktionen von Bildungsstandards Erwartete Lernergebnisse (Kernbereichen) Nachhaltigkeit der Kompetenzen kognitive, soziale und personale Fähigkeiten und Fertigkeiten Regelstandards Ergebnisorientierung (Outcome-Orientierung) Fachlichkeit Soll-Kompetenzen an Schnittstellen

Funktionen von Bildungsstandards Orientierung und Transparenz (Vergleichbarkeit trotz Schulautonomie) externe Systemevaluierung (Rückmeldung über die Qualität des Bildungssystems) Steuerungsfunktion Teil der Qualitätsinitiative QIBB (externe Qualitätssicherung) Kernkompetenzen (grundlegende Handlungsanforderungen) kumulativen Aufbau

Funktionen von Bildungsstandards Innen- und Außenwirkung Doppelqualifikation als Bildungsauftrag Studierfähigkeit Berufsqualifikation (berufliche Handlungskompetenz) Aktivitäts- und umsetzungsorientierte Kompetenz Handlungsfähigkeit in unterschiedlichen beruflichen Situationen

Bildungsstandards sind keine Auflistung von Bildungs- und Lehraufgaben bzw. von Lehrinhalten oder Lernzielen kein Ersatz der Leistungsbeurteilung legen nicht fest, was guter Unterricht ist keine Reglementierung des Lernens und Lehrens kein Eingriff in die Methodenfreiheit der Lehrer/innen keine Standardisierung des pädagogischen Handelns kein Kontrollinstrument für Lehrer/innen und Schüler/innen kein Widerspruch zur Autonomie

Hierarchie der Bildungsstandards Schulartenübergreifende Bildungsstandards Hakspezifische Bildungsstandards Bildungsstandards der allgemeinbildenden Unterrichtsgegenstände Bildungsstandards der berufsbildenden Unterrichtsgegenstände

Schulartenübergreifende Bildungsstandards Naturwissenschaften Angewandte Mathematik Wirtschaft und Recht Angewandte Informatik Soziale und personale Kompetenzen

Bildungsstandards der allgemeinbildenden Unterrichtsgegenstände Bildungsstandards Deutsch Bildungsstandards Englisch Bildungsstandards Angewandte Mathematik Bildungsstandards Naturwissenschaften

Hakspezifische Bildungsstandards Entrepreneurship und Management (USP) Wirtschaftsinformatik und Informations- und Kommunikationstechnologie Digital Business und Informationsmanagement Internationale Wirtschaft

Bildungsstandards in der HAS Werden ab 2009 entwickelt: Kaufmännische Fächer + Recht IKT + IOM Deutsch Fremdsprache

Bildungsstandards bestehen aus Kompetenzmodell Deskriptoren Prototypischen Unterrichtsbeispielen

Kompetenzmodell besteht aus Inhaltsebene Handlungsebene

Kompetenzmodell - Handlungsebene A - Verstehen B – Anwenden C – Analysieren D – Entwickeln Nur Wiedergeben als Handlungsebene ist in der HAK nicht erwünscht!

IKT Bildungsstandards - HAK Angewandte Informatik (schulartenübergreifend) Wirtschaftsinformatik und IKT (Hakspezifisch) Digital Business, ASP + FR Informationsmanagement und Informationstechnologie (Hakspezifisch) sind fächerübergreifende Bildungsstandards

Bildungsstandards Angewandte Informatik Schulartenübergreifend 13. Schulstufe – Ende des Ausbildungsganges HAK, HTL, HLW, L+F Gemeinsamer Kern aller BHS Ergänzung + Vertiefung durch schulartspezifische Bildungsstandards

Kompetenzmodell Angewandte Informatik

Bildungsstandards WINF+IKT Hakspezifisch 11. Schulstufe /13. Schulstufe IT-Bezug aller Unterrichtsgegenstände Fächerübergreifend aus UG Wirtschaftsinformatik und Informations- und Officemanagement

Kompetenzmodell WINF+IKT

Bildungsstandards für IKT- ASP Multimedia und Webdesign oder Netzwerkmanagement oder Softwareentwicklung oder Digital Business

Bildungsstandards FR - IMIT Bildungsstandards für Fachrichtung = fächerübergreifend „Multimedia und Webdesign“ und/oder „Netzwerkmanagement“ und/oder „Softwareentwicklung“ und/oder „Digital Business“

Kompetenzmodell Digital Business 23

Kompetenzmodell WINF + IKT Inhaltsebene: WINF1 - Informatiksysteme (Hardware, Betriebssystem, Netzwerk) WINF2 - Publikation und Kommunikation (Textverarbeitung, Webpublishing, Präsentation, Internet)

Kompetenzmodell WINF + IKT Inhaltsebene: WINF3 - Tabellenkalkulation WINF4 - Datenbanken WINF5 - Informationstechnologie, Mensch und Gesellschaft

Deskriptoren WINF + IKT beispielhaft WINF 3.8 Ich kann umfangreiche Datenstände auswerten WINF 5.5 Ich kann E-Business-Anwendungen nutzen WINF 2.12 Ich kann Formulare erstellen (vollständige Liste der Deskriptoren siehe Broschüre S 15ff)

Gegenüberstellung Angewandte Informatik – WINF+IOM Vom Kompetenzmodell fast ident Algorithmen und Datenstrukturen fehlen im WINF+IOM-Bereich (keine Programmierung im Kernbereich) Dafür Zusätzliche Deskriptoren im WINF+IOM-Bereich (hakspezifisch) z.B. WINF3.10: Ich kann redundante Arbeitsschritte automatisieren WINF5.5: Ich kann E-Business-Anwendungen nutzen

Informationsbroschüren zu Wirtschaft und Recht Entrepreneurship und Management Wirtschaftsinformatik und IKT Deutsch finden Sie unter: www.bildungsstandards.berufsbildendeschulen.at

Gesetzliche Verankerung der Bildungsstandards SCHUG Novelle, BGBl. I Nr. 117/2008 § 17 Abs. 1a (Broschüre E + M S. 64)

Aufgaben lt. § 17 Abs. 1a SCHUG Lernergebnisorientierung – Informationsfunktion-Orientierungsfunktion Qualitätstool Nachhaltigkeit und Ergebnisorientierung Kompetenzorientierung Teil der Lehrer/innenpflichten Systemsteuerungsfunktion

Bildungsstandards in der HAK Sind fächerübergreifende Bildungsstandards erfordern fächerübergreifende Pilotierung sowie fächerübergreifendes Denken und Handeln bei Lehrer/innen und Schüler/innen

Bildungsstandards nach der Pilotierung Zugriff aller Lehrer/innen auf Beispiele Einsatz im Unterricht Kompetenzorientierter Unterricht Kompetenzorientierte Lehrpläne Selbstevaluierung für Lehrer/innen und Schüler/innen Einfließen in abschließende Prüfungen (langfristig)

Kommunikation der Bildungsstandards ARGE-Leiter/innen als Multiplikatoren LSI + Landes-ARGE Infodays SCHILF-Veranstaltungen Pädagogische Konferenzen

Bildungsstandards in der Lehrer/innenfortbildung Bundesweite Multiplikatorenseminare 2009/2010 für: Wirtschaft und Recht E + M WINF + IKT D, E, M, Naturwissenschaften, angewandte Informatik

Wünsche an alle Stakeholder Diskussion der Deskriptoren? Nachhaltigkeit? Erwartung der Abnehmer? Bildungsauftrag der HAK? Rückmeldung an die Expertengruppe.

Kompetenzorientierter Unterricht Offene noch zu diskutierende Fragen: Was ist kompetenzorientierter Unterricht? Was braucht ein/e Lehrer/in an Unterstützung für kompetenzorientierten Unterricht? Methoden + Didaktik des kompetenzorientierten Unterrichts Etappenziele für die Erreichung der Deskriptoren Welche/r Lehrer/in ist für die Erreichung welchen Deskriptors verantwortlich?

Kompetenzorientierter Unterricht Offene noch zu diskutierenden Fragen: Fächerübergreifende/Jahrgangsübergreifende Lehrstoffverteilung? (Qualitätsziel 2.5.1) Kompetenzorientiertes Prüfen Einschnitte in LBVO Individualisierung Modularisierung Organisatorische Rahmenbedingungen

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit und Ihr Engagement!