Sozialwissenschaftliche Bildung mit Dialog SoWi gestalten Christel Schrieverhoff, Edwin Stiller Köln, Gestaltungsaufgaben als neue Anforderung in der Abiturprüfung Sozialwissenschaften Zur Neuausgabe von Dialog SoWi Gestaltungsaufgaben – Format, Chancen und Anforderungen Trainingsmöglichkeiten mit Dialog SoWi Diagnostische Unterstützung

Neuauflage Dialog SoWi Konsequente Umsetzung des neuen Kernlehrplans Kompetenzorientierung durch „Ich-Kann- Standards“ Inhaltliche Aktualisierung: z.B.: Schuldenkrise, TTIP, Job oder Kinder, Prekarisierung, Klimawandel, Europäische Entwicklung, Nahost, China Weiterentwicklung des Methodencurriculums Kompetenzchecks und Kompetenztrainings Angebot eines begleitenden Portfolios Neugestaltung der Website

Die neue Website zu Dialog SoWiWebsite

Gestaltungsaufgaben im SW-Unterricht Ziel des Vortrags: Vorstellung von zwei ausgewählter Gestaltungstypen anhand von Dialog Sowi, die für sich beanspruchen, mit Blick auf das im KLP vorgesehene Aufgabenformat der Gestaltungsaufgabe entsprechenden kompetenzorientierten Unterricht (vgl. insbesondere ausgewiesene MK und HK zu ermöglichen: Die politische Rede (schwerpunktmäßig) sowie das Szenario. Die Einübung dieser für das den SW-Unterricht typischen Gestaltungsmethoden in der Qualifikationsphase soll die Schülerinnen und Schüler befähigen, die Anforderungen an Gestaltungsaufgaben zu erfüllen

Gestaltungsaufgaben im SW-Unterricht Gestaltungsaufgaben als Überprüfungsformen des Kompetenzerwerbs nach SW-KLP (S. 82): Gestaltungsaufgaben: Herstellen von sozialwissenschaftlich relevanten kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten deskriptiver und präskriptiver Art (Concept maps, Präsentationen, Leserbriefe, Blog-Texte, Gutachten, Statistiken usw.) Operator „Gestalten“ (AFB III): Produktorientierte Bearbeitung von Aufgabenstellungen. Dazu zählen unter anderem das Entwerfen von eigenen Reden, Strategien, Beratungsskizzen, Karikaturen, Szenarien, Spots (…)

Gestaltungsaufgaben im SW-Unterricht Die Rede als Überprüfungsform der anvisierten Sach-, Methoden- Urteils- und Handlungskompetenz zum Unterrichtsvorhaben: Die Europäische Union im Umbruch? – Grundstrukturen, Herausforderungen und Zukunftsperspektiven Lernausgangsvoraussetzungen: Die Rede als Überprüfungsform ist eingebettet in das U-Vorhaben von Kapitel 7. Die Schülerinnen und Schüler erwerben und trainieren entsprechende Kompetenzen zur Redeanalyse und zum Verfassen einer Rede (vgl. S.353 und S. 417ff.)

Gestaltungsaufgaben im SW-Unterricht Training der Gestaltungsaufgabe Rede (vgl. S.420) 1. Entwerfen Sie eine Rede zum Thema: „Meine Vision von Europa“ Angebotene HilfenAngebotene Hilfen: Methodenblatt: Verfassen einer politische Rede Rückmeldebogen zur Gestaltung einer politischen Rede Selbstdiagnosebogen zum Training der politischen Rede

Gestaltungsaufgaben im SW-Unterricht Klausurbeispiel S. 424 Entwerfen Sie vor dem Hintergrund der Position von Negt eine Rede zum Thema: „Quo vadis Europa? Die Perspektiven der Europäischen Integration angesichts der aktuellen globalen Herausforderungen.“ LösungshinweiseLösungshinweise zur Überprüfung der erworbenen Kompetenzen finden Sie auf der Website.

Gestaltungsaufgaben im SW-Unterricht Das Szenario als Überprüfungsform der anvisierten Sach-, Methoden- Urteils-und Handlungskompetenz zum Unterrichtsvorhaben: Der Nahostkonflikt- hat der Frieden eine Chance? Lernausgangsvoraussetzungen: Das Szenario als Überprüfungsform ist eingebettet in das U- Vorhaben von Kapitel 8. Die Schülerinnen und Schüler erwerben und trainieren entsprechende Kompetenzen zur Szenariotechnik und – analyse auch schon in Kapitel 5 (vgl. S. 312ff., S.414ff. )

Gestaltungsaufgaben im SW-Unterricht Angebotene HilfenAngebotene Hilfen: Methodenblatt: Szenariotechnik Rückmeldebogen zur Gestaltung eines Szenarios Selbstdiagnosebogen zum Training eines Szenarios Lösungshinweise zur Überprüfung der erworbenen Kompetenzen finden Sie auf der Website Klausurbeispiel S. 503 Entwerfen Sie unter Einbeziehung der Position des Autors ein Positiv- oder Negativszenario für die Entwicklung des Nahostkonfliktes

Gestaltungsaufgaben im SW-Unterricht Die Gestaltungsaufgabe im Kontext kompetenzorientierten Unterrichts – eine besondere Chance zur Anbahnung einer umfassenden sozialwissenschaftlichen Kompetenz bzw. zur Realisierung des Leitbildes der politischen Mündigkeit !?