과거부터 다양한 방과후 교육활동 실시 2005 년부터 국가적으로 ES(Extended School, 방과후학교 ) 사업 추진 3. 영국의 방과후 교육활동 ES(Extended School, 방과후학교 ) 방과후에 아동․ 가정․지역사회의 필요를 충족시켜주기 위하여 제공되는 다양한 종류의 서비스와 활동

① 학습 장애 요인의 제거 ② 소외나 문제가 있는 학생들에게 초기 치료 수단 제공 ③ 학생, 가정의 필요에 초점을 둔 다양한 통합적 서비스 제공 ④ 학생들에게 그들의 잠재 능력을 계발하고 삶의 질을 높일 수 있는 다양한 기회 제공 ES(Extended School, 방과후학교 ) 의 목표 법적 근거 : 아동법 2004(the Children's Act 2004)

① 초등학교에서 연중 3 주를 제외하고는 오전 8 시부터 오후 6 시까지 질 높은 보육 프로그램 제공 ② 숙제지도, 학습지도, 운동, 예술, 연극, 박물관 견학, 봉사활동 등의 다양한 프로그램 운영 ③ 자녀의 발달상 중요한 시기에 학부모에게 필요한 정보 제공, 어려운 처지에 있는 학부모들에 대한 적극적인 지원, 학생과 학부모에게 함께 배우는 가족 학습 기회 제공 등의 학부모 지원 ④ 특별한 도움을 필요로 하는 학생들에 대한 신속하고 편리한 서비스 제공 ⑤ 지역사회에서 체육 및 예술 시설 등에 대한 접근성의 확대 학교, 가정, 지역사회의 총체적 협력체제 구축 영국의 방과후학교가 지향하는 5 대 핵심 서비스

영국정부는 ES 사업 지원의 일환으로 결손 결핍 아동의 아침식사 제공, 방과후 활동 지원 등에 많은 재원 투입 방과후 교육활동은 영국의 학교평가 기관인 OFSTED 가 학교 평가 주요 항목으로 활용 - 학교들도 관심을 가지고 적극 참여 방과후학교 사업에 대한 정부 지원과 학교의 관심

4. 독일의 방과후 학교 1930 년 이전부터 호르트 (Hort) 라는 공적인 방과후 보육제도 운영 2 차 대전 후 경제부흥기에 여성의 사회활동과 노동력이 필요해지면서 더욱 활성화됨 기반 : 사회경제적 이유에서 발전 독일 방과후 교육활동의 특징

1960 년대 주 5 일 근무제 확산 - 주 5 일 수업제의 도입 거론  주 5 일 수업제로 인한 수업결손 보상책으로서 입안  정규수업 종료 후 학교에서 점심  오후 4~5 시까지 학교에서 교사 감독 하에 숙제, 스포츠 활동 등 다양한 방과후 활동 - 수업결손도 방지, 학부모의 육아부담 경감 방과후학교 (Tagesheimschule) 의 도입

전통적으로 한나절 학교 운영 짐나지움도 오후 2 시 반이면 수업 종료, 하교 맞벌이 부부의 경우 자녀 보호와 교육이 문제 독일의 학교 오후 아동 보호 장치 호르트 학교부설 호르트 사설 어린이방 베이비시터 등 학교가 직간접적으로 학생들을 돌보아주는 시스템으로 발전

새로운 학교 시스템 열린 학교 (Offen Schule) 방과후학교 (Tagesheimschule), 온종일학교 (Ganztagschule)

구분 특 징 열린 학교 오전 정규 수업 후 희망자를 대상으로 학교에서 점심식사 제공 오후에는 사회교육사나 보조 인력이 숙제를 도와주거나, 취미생활 같은 다양한 특별활동 강좌 제공 오후에 아이들을 돌봐주는 것이 주목적 방과후 학교 학생 돌봄 + 교과 보충수업 제공 오전 7 시 내외 ~ 18 시까지 학교 개방 정규수업 이후 학교에서 점심 제공 오후에는 비정규 수업인 특별활동으로 취미활동, 다양한 강좌 참여 비정규 수업 참여여부는 학생 선택사항 프로그램에 따라 참가비 부담 온종일 학교 하루 종일 아이들을 가르치고 돌봄 월 ~ 금요일, 모든 학생들이 8 시부터 오후 4~5 시까지 의무적으로 학교 에 남아 학교의 교육활동에 참여 숙제시간, 특별활동 같은 비정규수업 시간 오전에도 운영 가능 모든 학생의 의무적 참가가 방과후학교와 다름 학력향상을 위한 교육개혁안으로 본격 도입 독일의 새로운 학교시스템

5. 체코의 방과후 교육 근대교육학 선구자 코메니우스가 세계최초로 국민에 대한 의무교육을 주장하고, 1774 년부터 의무교육이 시작된 나라 2 차 대전 이후 1989 년까지 동구공산권 국가의 일원 만 6 세부터 9 년간 의무교육 시행 대학까지 등록금 걱정 없이 갈 수 있는 교육시스템 체코의 교육일반

체코 : 문화 예술 강국 음악 : ‘ 국민 의용군 행진곡 ’ 자유의 노래 ’ 로 유명한 스메타나 (Bedich Smetana) 와 ‘ 신세계 교향곡 ’ 등으로 유명한 드보르작 (Antonin Dvorak) 문학 : 성, 심판 등으로 실존주의 문학의 선구자로 평가받는 세계적 문학가 카프카 (Franz Kafka), 인형극 : 세계적으로 유명한 프리하의 인형극 … 학교교육과 방과후 교육활동으로 다양한 문화 예술 교육

오후 2~3 시에 정규수업 종료 후 주로 학교에 남아 보조교사와 함께 방과후 활동 놀이와 다양한 창작활동, 유적지 답사, 전람회 참관, 인형극이나 콘서트 관람 등을 수행 필요한 비용은 학부모가 부담하되 수입에 따라 차등 부담 예체능이나 영어 등에 특별히 관심 있는 학생들은 외부의 전문 강사에게 수업료를 내고 배우는 사교육적 방과후 교육활동도 할 수 있는데 최근에는 이러한 사교육 활동 증가 체코의 방과후 교육활동

우리 교육에의 시사점 지자체의 지원과 참여를 촉진하고 확대할 필요가 있다. 정규교육과정과 방과후 교육활동 운영을 2 원화하고 방과후학교 업무는 전담인력을 통하여 추진하는 정책적 노력을 할 필요가 있다. 학교 교육과정을 보완하고 전인적 인성 교육을 할 수 있는 예체는 프로그램, 사회성 함양을 위한 클럽활동 프로그램 등이 다양하게 운영되도록 발전시켜 나갈 필요가 있다. 보육프로그램을 초등 전 학년으로 확대하고 운영 시간도 아침 이른 출근 시간부터 저녁 늦은 퇴근 시간까지 확대할 필요가 있다.

우리 사회가 지닌 시설과 인적 자원을 보다 폭넓게 활용할 수 있는 개방시스템을 가동하는 것이 바람직하다. 사교육비 경감이라는 근본 취지를 달성하기 위해서는 수익자 부담 원칙에 의해 실시됨으로써 교육비 부담을 가중시키는 프로그램들을 공교육 체제 속으로 융합해 들일 독일의 온종일학교 같은 학교 시스템이 구안될 필요가 있다.