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Bella Martha Filmdidaktisierung von Chad Baron, Rustin Buck und Monika Buffington Richardson Summer Institute for Language Teachers, Austin College, Sherman,

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Präsentation zum Thema: "Bella Martha Filmdidaktisierung von Chad Baron, Rustin Buck und Monika Buffington Richardson Summer Institute for Language Teachers, Austin College, Sherman,"—  Präsentation transkript:

1 Bella Martha Filmdidaktisierung von Chad Baron, Rustin Buck und Monika Buffington Richardson Summer Institute for Language Teachers, Austin College, Sherman, Texas Juli 2007

2 Angaben zum Film Bella Martha (englischer Titel Mostly Martha) Bella Martha 2001 USA - PG; D - ohne Altersbeschränkung Regie und Buch: Sanda Nettelbeck Darsteller: Martina Gedeck, Maxime Foerste, Sergio Castellitto, Sybille Canonica, August Zirner, Ulrich Thomsen Länge: 106 Minuten

3 Angaben zur Didaktisierung Niveau: Deutsch III (High School) Organisation Vor dem Film Während des Films Nach dem Film

4 Vor dem Film (1): Stereotype im Plenum Stereotype von Deutschen und Italienern besprechen; evtl. mit Stereotypen von Amerikanern beginnen, um das Gespräch zu stimulieren

5 Vor dem Film (2): Vokabeln Klasse in Vierergruppen teilen. Jede Gruppe bekommt einen Buntstift, eine Folie oder ein Poster und mindestens ein Wörterbuch. Jede Gruppe behandelt eins dieser Themen: Personen in einem Restaurant, z.B., Kellner Dinge (Nomen) in einem Restaurant, z.B., Tisch Handlungen (Verben) in einem Restaurant, z.B., essen Die Gruppe macht einen Wortigel (Assoziogram) zum Thema. Man soll nicht mehr als die Hälfte der Folie bzw. des Posters benutzen.

6 Vor dem Film (2): Vokabeln Gruppen stellen ihre Listen der Klasse vor. Sollen (nach Meinung des Lehrers) wichtige Ausdrücke fehlen, können die Listen im Plenum ergänzt werden. Die Listen werden unter den Gruppen ausgetauscht. Jede Gruppe sortiert ihre neue Liste mit einem Venn- Diagramm (auf der zweiten Hälfte der Folie bzw. des Posters): Personen im Restaurant: vorne/hinten Nomen im Restaurant: Küche/Essraum Verben im Restaurant: Kunden/Arbeiter Ergebnisse im Plenum besprechen.

7 Während des Films: Raster Während der Film läuft, machen sich die Schüler Notizen über Marthas Entwicklung im Raster auf der nächsten Seite: Hier ein Link zu dem Raster in voller Größe.Raster in voller Größe

8 BELLA MARTHA Mach eine Wortschatzliste - die Martha beschreibt in jedem Teil des Films Marthas Leben vor Linamit Lina - ohne Mariomit Lina und Marioohne Linadie Zukunft (Die Schueler koennten englische Woerter schreiben und danach uebersetzen). Gebrauch diese Liste um zu erzaehlen wie sich das Leben Martha's entwickelt. Wo, glaubst du, ist der Wendungspunkt im Film fuer Martha? (Kleine Gruppen zum Diskutieren)

9 Nach dem Film (1): Aufsatz Jeder Schüler schreibt einen Aufsatz von mindestens einer Seite über eines der folgenden Themen. Wie hat sich Martha im Lauf des Films verändert? Beschreibe die Bedeutung des Essens im Film. Stell dir vor, dass du Lina bist. Schreibe das Ende des Films, wie DU es haben möchtest: Tipp: Wo und bei wem würdest du am liebsten wohnen … und warum?

10 Nach dem Film (2): Rollenspiel Ihr arbeitet zu zweit oder zu dritt. Ihr seid in den Film gesprungen! Ihr wählt eine Szene, schreibt sie in euren eigenen Worten auf und spielt sie vor der Klasse vor. Alternativ: Wer Angst hat, vor der Klasse zu spielen, kann mit dem Lehrer eine Szene auswählen und die Szene privat (und sehr detailliert) mit dem Lehrer besprechen.

11 Nach dem Film (3): Vergleich Der amerikanische Film No Reservations (2007) mit Catherine Zeta-Jones, Aaron Eckhart und Abigail Breslin, ist ein Remake von Bella Martha. Die Rezensionen dieses Films waren nicht besonders gut, aber man könnte eventuell No Reservations zeigen, nachdem man Bella Martha gezeigt hat (vielleicht in der TAKS-Woche, wenn sowieso nichts mehr möglich ist). Die Schüler könnten die zwei Filme vergleichen.No Reservations


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