Schul-und Systementwicklung Führungscoaching Kurzfassung h 4 vom 9.9.08 Ergänzungen jederzeit möglich durch die Teilnehmenden. 1 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes.

Schul-und Systementwicklung Führungscoaching Kurzfassung h 4 vom 9.9.08 Ergänzungen jederzeit möglich durch die Teilnehmenden. 1 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

Schul-und Systementwicklung Führungscoaching Ziele: Persönlichkeitsarbeit für den Schulalltag Themen: Berufliche und persönliche Kompetenz- erweiterung, einsetzbar im Unterricht, in Gesprächen mit Eltern und im Kollegium 2 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

Daten der nächsten h Kurse: 4-6 Je Dienstag: 16.9.,21.10., 28.10.: 16.15 – 18.15 Uhr 3 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

TEILNEHMENDE Eveline, Regina, Ursi, Ruth, Anna, Daniela, Marianne, Brigitte, Marianne, Annemarie 4 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKES Definition Umsetzung auf Unterricht Zielsetzung für eigenen Unterricht 5 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKES 6 Arten von Strokes Sprachlich Nichtsprachlich Bedingt Bedingungslos Positiv negativ 6 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKE DEFINITION Eine Einheit der Anerkennung in Bezug auf die Existenz eines Mitmenschen (in einer Weise, die für ihn wahrnehmbar ist), oder aber seine Beschaffenheit und Eigenart, oder auch in Bezug auf sein Verhalten und seine Leistung Aus: Stewart/Joines, S. 116 7 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKES 'Es wirken nur jene Formen von Zuwendung konstruktiv, die wir aus einer positiven Grundhaltung und in offener, eindeutiger und respektvoller Weise geben'. Aus: Hagehülsmann, Der Mensch im Spannungsfeld seiner Organisation, Junfermann, S. 80. 8 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKES: UEBERLEBENSNOTWENDIG Irgendeine Art von Zuwendung ist besser als gar keine! 9 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKES A unit of recognition. Eine Einheit im zwischenmenschlichen Geschehen, durch die der Mensch zur Kenntnis genommen bzw anerkannt wird. 10 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKE-MONOPOL Jede Transaktion (ob verbal oder averbal) stellt einen Austausch von Strokes dar! > Lehrpersonen und Heranwachsende senden und empfangen fortlaufend Strokes. Der Lehrberuf: ein Stroke-Monopol –Beruf? 11 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

SCHIEFES STREICHELN 'Schön, dass Sie heute mal nicht so viel geredet haben. Anerkennung beginnt positiv, hat aber einen 'Pferdefuss'. Endet negativ. 12 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKES 'Welche Formen von Zuwendung wir im Einzelnen wählen, hängt in starkem Masse von unseren individuellen Erfahrungen mit Zuwendung seit Kindertagen ab. Denn jede Familie entwickelt ihre bestimmte Art, Intensität, Häufigkeit und Deutlichkeit, sich gegenseitig zu beachten, einander Zuwendung zu geben und Anerkennung zu zollen'. Aus: Hagehülsmann, Der Mensch im Spannungsfeld seiner Organisation. S. 80 13 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKES Lehrpersonen verfügen über ‚Stroke-Monopol‘, verfügen dadurch über viel Macht. Künstliche Beschrän- kung der verfügbaren Strokes durch selektives Schulsystem: ‚es hat (scheinbar) nicht für alle gleich viel: erhöht Macht zusätzlich. Lehrperson Schüler 14 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKES ‚Normalverteilung‘: Beschränkt vorhandene Strokes 15 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKE - PROFIL Strokes geben Nehmen Verlangen Ablehnen 16 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKE - PROFIL Ein Säulendiagramm, das die Neigung eines Menschen ausdrückt, Strokes zu geben und anzunehmen, um Strokes zu bitten und sich zu weigern, erwartete Strokes zu geben. Aus: Stewart, Vann Joines, Die Transaktionsanalyse, Herder, S. 445 17 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKES – SCHULFACHBEZOGENE ENTSCHEIDUNGEN Aufstellungen bei Schulende und heute: Französisch Mathematik Singen Zeichnen Deutsch 18 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKES – SCHULFACHBEZOGENE ENTSCHEIDUNGEN Je nach Anzahl erhaltener Strokes bauen die Lernenden ‚Selbstbilder‘ auf, ‚schulfachbezogene Entscheidungen‘. > Ich bin gut, ich bin schlecht‘ usw. Diese Entscheidungen während der Schulzeit können bei einzelnen Lernenden ein Leben lang anhalten. In der Transaktionsanalyse spricht man von sog. ‚Glaubenssätzen‘, die häufig zu Unrecht gefällt wurden, in Abhängigkeit der unterrichtenden Lehrperson und der Schulklasse. 19 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKES – SCHULFACHBEZOGENE ENTSCHEIDUNGEN Ruth berichtet über ihre Erfahrungen im Franz.unterricht. Sie wagte nicht, den Lehrer zu fragen, aus Angst vor seinen Reaktionen. Nahm schlechte Noten in Kauf. 20 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKES – SCHULFACHBEZOGENE ENTSCHEIDUNGEN Ruth hat sich lieber versteckt hinter ihrem Buch, brauchte Distanz zum Lehrer. Lehrer nahm auch nie Kontakt auf mit Ruth. 21 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKES – SCHULFACHBEZOGENE ENTSCHEIDUNGEN Selbstbild Mathematik Annemarie: Rechnen konnte ich, beherrschte die verschiedenen Techniken, mathematisieren im heutigen Math. buch: bekommt beinahe Panik 22 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKES – SCHULFACHBEZOGENE ENTSCHEIDUNGEN 23 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKES – SCHULFACHBEZOGENE ENTSCHEIDUNGEN Horror im Seminar Mathematisieren liegt ihr nicht, davon ist sie fest überzeugt. 27 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKES – SCHULFACHBEZOGENE ENTSCHEIDUNGEN Annemarie hatte z.B. nie Algebra 28 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKES – SCHULFACHBEZOGENE ENTSCHEIDUNGEN Regina bewundert Mann und Sohn um ihre mathematischen Fähigkeiten im Umgang mit statistischen Darstellungen, möchte diese Dinge besser verstehen 29 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKES – SCHULFACHBEZOGENE ENTSCHEIDUNGEN Spürt, dass sie verschiedene Dinge nicht kann, nicht leisten kann. 30 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKES – SCHULFACHBEZOGENE ENTSCHEIDUNGEN Selbstbild bei Schulende Selbstbild heute Führt oft zu Verschiebungen in beiden Richtungen 33 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKES – SCHULFACHBEZOGENE ENTSCHEIDUNGEN Die Uebung mit den Aufstellungen soll zeigen, wie ‚dauerhaft‘ die einmal getroffenen ‚Entscheidungen‘ sind, gleichzeitig weisen sie auf die Verantwortung der Lehrpersonen im sorgfältigen Umgang mit Strokes und sog. Zuschreibungen hin. Besser: Lernenden immer wieder Gelegenheit geben zu Selbsteinschätzungen. ‚Was denkst du, wo liegen deine Stärken, was brauchst du. 34 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKES – SCHULFACHBEZOGENE ENTSCHEIDUNGEN Lernender spürt Verantwortung für eigenes Lernen. Er erkennt für ihn geeignete ‚Lernstrategien‘. Lernen lernen. Er kann und muss sein ‚Erwachsenen-Ich‘ mit Energie besetzen. Er darf denken. Sinngemäss dem chinesischen Sprichwort: Gib mir nicht einen Fisch, sondern lehre mich fischen. 35 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKES – SCHULFACHBEZOGENE ENTSCHEIDUNGEN Bei negativen Zuschreibungen (Attribuierungen) durch Lehrpersonen kann es zu unzutreffenden Selbstbildern kommen, die in Abhängigkeit einer Lehrperson und einer zufälligen Klassenzugehörigkeit getroffen wurden durch den Lernenden. Wie die Uebungen zeigten, ‚gültig‘ bis heute. 36 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKES – SCHULFACHBEZOGENE ENTSCHEIDUNGEN Ursi flüchtet vor Fremdsprachen, bezeichnet sich als sprachlich unbegabt. Wollte in Math. gym. 37 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKES – SCHULFACHBEZOGENE ENTSCHEIDUNGEN Aufstellung 38 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKES – SCHULFACHBEZOGENE ENTSCHEIDUNGEN Texte zum Thema Strokes 39 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKES Lektüre 40 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKES Lektüre 41 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKE - OEKONOMIE Die Gesamtheit von einschränkenden elterlichen Regeln über das Stroken. von Claude Steiner 1. Gib keine Strokes, auch wenn du gerne möchtest! 2. Bitte nicht um Strokes, wenn du welche brauchst! 42 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKE - OEKONOMIE 3. Nimm keine Strokes an, wenn du welche willst und bekommen kannst oder bekommst! 4. Lehne keine Strokes ab, wenn du sie nicht willst! 5. Stroke dich nicht selbst (...denn Eigenlob stinkt) Aus: Stewart/Joines, S. 124 43 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKES Uebung: Verstösse gegen ‚Stroke-Oekonomie‘: du darfst dich nicht loben, Eigenlob stinkt. Gruppe applaudiert, > Annemarie: ‚Es genügt‘. 44 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKES Stroke - Oekonomie 45 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKES Ich kann gut Klavier spielen 46 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKES 47 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKES Schwierig zu ertragen 48 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKE - FILTER Ein für den betreffenden Menschen geltendes Muster der Annahme oder Ablehnung von Strokes, dergestalt, dass dies zu seinem Selbstbild passt. (Lob für bestimmte Leistung wird abgelehnt, ‚das können andere viel besser als ich‘) 49 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKES Uebung: Ich kann gut Aerobic, Velo fahren, nähen, gut singen, kochen, Gruppe applaudiert Kontaktaufnahme mit peinlichem Gefühl, Verstoss gegen Regel: Eigenlob stinkt 50 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

STROKES- WARME DUSCHE 58 TA - Kurs h 3 9.9.08 Strokes www.hansjoss.ch

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