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3 Seite 3 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Pädagogik – Didaktik – Methodik Eine kurze Einführung in die Grundbegriffe der Unterrichtsplanung

4 Seite 4 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Gliederung der Arbeitseinheit: 1. Was ist guter Unterricht? 2. Wozu treibt man Erziehungswissenschaft? 3. Welche Modelle generiert die Didaktik? 4. Was sind Unterrichtsmethoden?

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10 Seite 10 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Ja, was ist guter Unterricht?

11 Seite 11 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Ja, was ist guter Unterricht? Oder besser: Was sind die Voraussetzungen für guten Unterricht?

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31 Seite 31 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Gliederung der Arbeitseinheit: 1. Was ist guter Unterricht? 2. Wozu treibt man Erziehungswissenschaft? 3. Welche Modelle generiert die Didaktik? 4. Was sind Unterrichtsmethoden?

32 Seite 32 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak

33 Seite 33 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Ein Grundmodell: Das didaktische Dreieck Lehrer/in Unterrichtsgeschehen InhalteAdressaten Das didaktische Dreieck von Hermann August Niemeyer (1754-1828)

34 Seite 34 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Auch ein pädagogisches Grundmodell: Erziehende Erziehungsgeschehen EziehungsinhalteZu-Erziehende

35 Seite 35 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak

36 Seite 36 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Gliederung der Arbeitseinheit: 1. Was ist guter Unterricht? 2. Wozu treibt man Erziehungswissenschaft? 3. Welche Modelle generiert die Didaktik? 4. Was sind Unterrichtsmethoden?

37 Seite 37 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak

38 Seite 38 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Begriffsklärungen: griech. didáskein= dt. unterrichten, lehren didáskalos= dt. Lehrer (Sklave, Unfreier) didaskaleíon= dt. Schule, Raum zum Lernen didaktiké téchne = dt. Lehrkunst  Didaktik = Theorie und Praxis des Lehrens und Lernens

39 Seite 39 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Begriffsklärungen: griech. didáskein= dt. unterrichten, lehren didáskalos= dt. Lehrer (Sklave, Unfreier) didaskaleíon= dt. Schule, Raum zum Lernen didaktiké téchne = dt. Lehrkunst  Didaktik = Theorie und Praxis des Lehrens und Lernens

40 Seite 40 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Johann Amos Comenius: Didactica magna 1628/38

41 Seite 41 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Die Etablierung der Didaktik in den 1960er Jahren

42 Seite 42 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Die dialektische Didaktik in der ehemaligen „DDR“

43 Seite 43 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Die wissenschaftliche Landschaft heute: Ausblick

44 Seite 44 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Die wissenschaftliche Landschaft heute: Ausblick

45 Seite 45 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Die wissenschaftliche Landschaft heute: Ausblick

46 Seite 46 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Begriffsklärungen: Allgemeine Didaktik = reflektiert die Voraussetzungen, Möglichkeiten und Konsequenzen des Lernens und Lehrens Didaktische Modelle= wiss. Theoriegebäude zur Analyse und Modellierung didaktischen Handelns in Schule und a. O. Fachdidaktik = erforscht und strukturiert die spezifischen Probleme des Unterrichts in einem Unterrichtsfach

47 Seite 47 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Begriffsklärungen: Allgemeine Didaktik = reflektiert die Voraussetzungen, Möglichkeiten und Konsequenzen des Lernens und Lehrens Didaktische Modelle= wiss. Theoriegebäude zur Analyse und Modellierung didaktischen Handelns in Schule und a. O. Fachdidaktik = erforscht und strukturiert die spezifischen Probleme des Unterrichts in einem Unterrichtsfach

48 Seite 48 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Begriffsklärungen: Allgemeine Didaktik = reflektiert die Voraussetzungen, Möglichkeiten und Konsequenzen des Lernens und Lehrens Didaktische Modelle= wiss. Theoriegebäude zur Analyse und Modellierung didaktischen Handelns in Schule und a. O. Fachdidaktik = erforscht und strukturiert die spezifischen Probleme des Unterrichts in einem Unterrichtsfach

49 Seite 49 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Begriffsklärungen: Allgemeine Didaktik = reflektiert die Voraussetzungen, Möglichkeiten und Konsequenzen des Lernens und Lehrens Didaktische Modelle= wiss. Theoriegebäude zur Analyse und Modellierung didaktischen Handelns in Schule und a. O. Fachdidaktik = erforscht und strukturiert die spezifischen Probleme des Unterrichts in einem Unterrichtsfach

50 Seite 50 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Begriffsklärungen: Allgemeine Didaktik = reflektiert die Voraussetzungen, Möglichkeiten und Konsequenzen des Lernens und Lehrens Didaktische Modelle= wiss. Theoriegebäude zur Analyse und Modellierung didaktischen Handelns in Schule und a. O. Fachdidaktik = erforscht und strukturiert die spezifischen Probleme des Unterrichts in einem Unterrichtsfach

51 Seite 51 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak

52 Seite 52 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Begriffsklärungen: Didaktik als Wissenschaft => Theorie an der Universität Didaktische Modelle => „Out-Put“ universitärer Theorie Fachdidaktik => Konkretisierung im Referendariat Türklinkendidaktik => Alltagsgebrauch fachdidaktischer Fragmente

53 Seite 53 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Begriffsklärungen: Didaktik als Wissenschaft => Theorie an der Universität Didaktische Modelle => „Out-Put“ universitärer Theorie Fachdidaktik => Konkretisierung im Referendariat Türklinkendidaktik => Alltagsgebrauch fachdidaktischer Fragmente

54 Seite 54 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Türklinkendidaktik theoretisiert

55 Seite 55 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Begriffsklärungen: Didaktik als Wissenschaft => Theorie an der Universität Didaktische Modelle => „Out-Put“ universitärer Theorie Fachdidaktik => Konkretisierung im Referendariat Türklinkendidaktik => Alltagsgebrauch fachdidaktischer Fragmente

56 Seite 56 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak LehrerInnen reflektieren Ziele, Inhalte und Methoden mit Hilfe didaktischer Modelle z. B. mit dem „Klassiker“ Wolfgang Klafki *1927 in Ostpreußen 1946-48 Studium an der PH Hannover Lehrer, dann 2. Studium in Göttingen Ab 1963 Professor für EWS an der Universität Marburg Begründer der Bildungstheoretischen Didaktik

57 Seite 57 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Die Ausgangssituation: Der Curriculumstreit

58 Seite 58 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Klafkis dialektische Lösung: die Kategoriale Bildung

59 Seite 59 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Klafkis dialektische Lösung: die Kategoriale Bildung

60 Seite 60 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Das heißt für die Unterrichtsplanung:

61 Seite 61 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak So einfach ist es dann doch nicht:

62 Seite 62 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak LehrerInnen reflektieren Ziele, Inhalte und Methoden mit Hilfe didaktischer Modelle z. B. mit der Lern-Lehrtheoretische Didaktik von Paul Heimann und Wolfgang Schulz Paul Heimann *1901- †1967 1946-66 Professor für Pädagogik an der PH Berlin bedeutender Hochschullehrer und Erziehungswissenschaftler Motor der Lehrerausbildungsreform und der Gesamtschulentwicklung in Berlin

63 Seite 63 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Paul Heimann entwickelt sein didaktisches Modell bewusst als Alternative zur Bildungstheoretischen Didaktik: Hier sollen nun die konkreten Lern-Lehrvorgänge des Unterrichts in den Blick genommen werden. Da Heimanns Theorie und ihre schulische Erprobung in Berlin angesiedelt war, spricht man bis heute vom „Berliner Modell“

64 Seite 64 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Die Heimannsche „Unterrichtsphänomenologie“: Die Strukturanalyse

65 Seite 65 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Weiterentwicklung des Berliner Modells durch: Wolfgang Schulz *1929- †1993 1959-77 Lehrer, Fachleiter und später Seminarleiter in Berlin 1977-1993 Professor für EWS in Hamburg Wolfgang Schulz nimmt weniger die Unterrichtsanalyse als vielmehr die Unterrichtsplanung in den Blick. Dazu entwickelt er das das Hamburger Modell

66 Seite 66 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Das Hamburger Modell:

67 Seite 67 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Gliederung der Arbeitseinheit: 1. Was ist guter Unterricht? 2. Wozu treibt man Erziehungswissenschaft? 3. Welche Modelle generiert die Didaktik? 4. Was sind Unterrichtsmethoden?

68 Seite 68 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Was sind „Methoden“? 1. Etymologisch:  Weg, Darstellungsweise 2. Pädagogisch: Methoden sind Formen und Verfahren, die der Aneignung von Wirklichkeit dienen. (Hilbert Meyer)

69 Seite 69 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Was sind „Methoden“? 1. Etymologisch:  Weg, Darstellungsweise 2. Pädagogisch: Methoden sind Formen und Verfahren, die der Aneignung von Wirklichkeit dienen. (Hilbert Meyer)

70 Seite 70 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Was sind „Methoden“? 1. Etymologisch:  Weg, Darstellungsweise 2. Pädagogisch: Methoden sind Formen und Verfahren, die der Aneignung von Wirklichkeit dienen. (Hilbert Meyer)

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72 Seite 72 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Haben Sie noch Fragen?