Die Tafel, wichtiges Instrument im fragend- entwickelnden Unterricht

Präsentation zum Thema: "Die Tafel, wichtiges Instrument im fragend- entwickelnden Unterricht"—  Präsentation transkript:

1 Die Tafel, wichtiges Instrument im fragend- entwickelnden Unterricht
Referenten: Cristina Dette und Christian Schneider Sommersemester

2 Gliederung Visualisierung Die Tafel Fragend-entwickelnder Unterricht

3 Visualisierung Optische Unterstützung des gesprochenen Wortes
Funktionen der Visualisierung Animation Information Dokumentation Veranschaulichung Ergebnissicherung

4 Visualisierungsmedien
Die Tafel Flipchart Pinnwand Tageslichtprojektor Diaprojektor Computer (Beamer)

5 „Hätte ich unter alten und neuen Unterrichtsmitteln ein einziges zu wählen, ich wählte Tafel und Kreide“ Hartmut von Hentig (1984)

6 Die Tafel Wichtigstes Medium in der Schule
Sparsam und universell einsetzbar Neue Worte werden veranschaulicht Fehler können schnell beseitigt werden Umweltverträglich

7 Tafelarten Feststehend oder freistehend Schiebetafel Flügeltafel

8 Funktionen des Tafelbildes
Unterrichtssteuernde Funktion Disziplinierende Funktion Dokumentierende Funktion Lernsteigernde Funktion

9 Tafelbildarten Gegenüberstellung Auflistung/Sammlung Beziehung
Wirkungskette Matrix/ Tabelle Kurvenverläufe Einflussfaktoren Text

10 Tafelbildgestaltung Überschrift Symmetrie Bildung von Blöcken
Entwicklung vor und mit den Schülern Deutliche, lesbare Schrift Übersichtlich und gut strukturiert Hervorhebung von Schrift

11 Schriftgestaltung im Tafelbild
Lesbarkeit Stichworte Groß- und Kleinbuchstaben verwenden Gerade Schreiben Geschriebenes aus der Entfernung überprüfen Fehler korrigieren Nur bekannte Abkürzungen verwenden

12 Zeichnungen im Tafelbild
„Ein Bild sagt mehr als tausend Worte“ Einfache Strichzeichnungen Passend in das Tafelbild integrieren

13 Voraussetzungen für den Einsatz der Tafel
Ausrüstung muss vorhanden sein Freie Sicht Sauberkeit der Tafelfläche Ausreichend Zeit

14 Visualisierung mit der Tafel
Vorteile Große Übersicht Langsame Entwicklung des Tafelbildes Korrekturen schnell möglich Geringe Kosten Umweltfreundlich Mit anderen Methoden kombinierbar Einfache Handhabung Nachteile Begrenzter Raum Den Schülern wird der Rücken zugekehrt Staub der Kreide

15 Häufigkeit von methodischen Unterrichtselementen
Lehrervortrag 8,33% Demonstration 3,78% „Frage-Antwort-Spiel“ 6,98% Unterrichtsgespräch 48,93% Diskussion 1,99% Schülervortrag 5,55% Stillarbeit 9,40% Betreute Schülertätigkeit 10,68% Selbstständige Schülertätigkeit 4,35% (vgl.Hage u.a. 1985)

16 Fragend–entwickelnder Unterricht I
Frontalunterricht Erarbeitendes Lehrverfahren Beliebteste Methode im Unterricht

17 Fragend-entwickelnder Unterricht II
Wichtiges Handwerkzeug sind die Fragen Fragearten: Faktenfragen Kausalfragen Wertungsfragen Ergänzungsfragen Entscheidungsfragen Suggestivfragen

18 Merkmale Lenkung durch den Lehrer
Beiträge werden an den Lehrer gerichtet Lerninhalte werden entwickelt

19 Voraussetzungen Grundwissen soll vorhanden sein
Lösung mit „Mitteln der Logik“ (Geissler, 1973) Lehrer muss gut vorbereitet sein Fragen müssen richtig formuliert sein

20 Was wird gelernt? Mündlicher Ausdruck wird geübt Teamfähigkeit
Wissen gekonnt einsetzen Zuhören

21 Wie wird gelernt? Gespräch zwischen Lehrer und Schüler
Diskussion zwischen den Schülern Lehrer als Richtungsgeber

22 Tipps zur Durchführung
Neutrale Position des Lehrers Indirekte Impulse geben Gelegenheit zu Gespräche geben Zeit lassen für Antworten Antworten richtig behandeln Schüler abrufen vs. melden lassen

23 Kritik „Methodische Mogelpackung“(Peterson, Methodenlexikon) Ratespiel
Zeitraubend

24 FRAGEN?

25 Vielen Dank für eure Aufmerksamkeit !

26 Literaturverzeichnis
Aebli,Hans: Zwölf Grundformen des Lehrens,12 Aufl. 2003, Donauwürth Gugel,G.: Methoden-Manual I/II: „Neues Lernen“, Weinheim 3 Aufl.2000 Thiele,Hartmut: Lehren und Lernen im Gespräch.Gesprächführung im Unterricht, 1981, Bad Heilbrunn/Obb.