Wortschatz in der Oberstufe

Präsentation zum Thema: "Wortschatz in der Oberstufe"—  Präsentation transkript:

1 Wortschatz in der Oberstufe
Die folgenden Folien können nach Belieben angepasst oder ein- und ausgeblendet werden. Ziel der Präsentation ist, bei den Schülerinnen und Schülern (SuS) ein Gefühl für die Wortschatzarbeit zu entwickeln. Was wird von mir erwartet und warum? Wie kann ich das Ziel erreichen? Wortschatz in der Oberstufe

2 Agenda Wie viel Wortschatz …?
Exkurs: Wortfrequenz und Korpuslinguistik Exkurs: Was ist eine lexikalische Einheit? Wortschatztraining

3 Wie viel Wortschatz … „educated native speaker of English“
… braucht der Mensch? „educated native speaker of English“ Wortfamilien rund lexikalische Einheiten Wie viele Wörter sind mir bekannt? 10. Klasse native speaker: Die SuS sollen zunächst spekulieren, wie umfangreich der Wortschatz eines engl. Muttersprachlers wohl ist. mein Wortschatz: Dann sollen sie schätzen, wie groß wohl ihr eigener Wortschatz ist. Die Antworten können hier natürlich stark variieren. Betrachtet man jedoch Lehrplanangaben und das Vokabular in den gängigen Lehrwerken, ist eine Zahl rund um wohl realistisch. persönliches Lernziel: Die SuS sollen überlegen, was ihr Ziel ist, in welchem Rahmen sich ihr idealer WS bewegen sollte. Quellen: native speaker - vgl. Nation, P., Learning Vocabulary in Another Language. Cambridge University Press. S.8 und McCarthy, M. et al., Vocabulary Matrix - Understanding, Learning, Teaching. Heinle, Cengage Learning. S.7 Grundschule - vgl. bis Klasse vgl. Lehrplan Hessen Klasse 5: 700 – 750 lexikalische Einheiten (135 Std.) Klasse 6: 700 – 750 lexikalische Einheiten (135 Std.) Klasse 7: 500 lexikalische Einheiten (110 Std. ) Klasse 8: 500 lexikalische Einheiten (110 Std.) Klasse 9: 500 lexikalische Einheiten (80 Std.) Klasse 10: ca. 350 lexikalische Einheiten (80 Std.) rund lexikalische Einheiten Was ist mein persönliches Lernziel? Für das Abi, einen Auslandsaufenthalt, die Zukunft …

4 Wie viel Wortschatz …  Textverständnis  Hürden
… braucht es für gutes Textverständnis? Wortschatz  Textverständnis  Hürden 2.000 – lexikalische Einheiten 80% des Textes bekannt jedes 5. Wort unbekannt ~ 6.000 lexikalische Einheiten 90% des Textes bekannt jedes 10. Wort unbekannt ~ 95% des Textes bekannt jedes 20. Wort unbekannt Die SuS sollen einschätzen, wie viel Wortschatz es zum guten Textverständnis braucht. Mit jedem Klick enthüllt sich die nächste Einheit. Zum Schluss soll verdeutlicht werden, dass 95% eine ganz ordentliche Prozentzahl darstellt, dies aber immer noch zu Problemen führen kann, wenn durchschnittlich jedes 20. Wort unbekannt ist. Das Fazit lautet: hoch frequenter Wortschatz deckt viel ab, aber weniger frequenter Wortschatz ist der Schlüssel zum Textverständnis. Insgesamt steckt diese Folie den Wortschatzrahmen für die SuS ab. vgl: McCarthy, M. et al., Vocabulary Matrix - Understanding, Learning, Teaching. Heinle, Cengage Learning. S. 9 Eine kleine Menge von Wortschatz (rund lexikalischen Einheiten aus den ersten Lernjahren) deckt 80% eines durchschnittlichen Textes ab. Gutes Textverständnis basiert jedoch auf weniger frequentem Wortschatz.

5 Beispieltext: 80% bekannt
Chief Joseph’s story is unknown word of the way American unknown word treated the Native Americans.The unknown word were peace-loving Indians. For unknown word years they had let unknown word explorers and settlers travel unknown word their land without ever unknown word them. Chief Joseph never unknown word his people sell any unknown word to the whites because he unknown word the land was sacred. unknown word when gold was unknown word in the mountains of unknown word Idaho in 1860, the unknown word wanted to make the unknown word give up their land. unknown word told Chief Joseph that unknown word and his people unknown word leave within a month − unknown word resettled later on a unknown word in Oregon. Die folgenden 3 Folien visualisieren die durchschnittlich unbekannten Wörter in einem durchschnittlichen Text – natürlich ist es nur eine statistische Spielerei, davon auszugehen, dass tatsächlich jedes fünfte, zehnte oder zwanzigste Wort eines Textes unbekannt ist. Ganz genau haben wir uns in diesem Beispiel auch nicht an das Abzählmuster gehalten.

6 Beispieltext: 90% bekannt
Chief Joseph’s story is typical of the way American unknown word treated the Native Americans.The Nez Perce were peace-loving Indians. For unknown word years they had let white explorers and settlers travel unknown word their land without ever attacking them. Chief Joseph never unknown word his people sell any land to the whites because he unknown word the land was sacred. But when gold was unknown word in the mountains of western Idaho in 1860, the unknown word wanted to make the Nez Perce give up their land. unknown word told Chief Joseph that he and his people unknown word leave within a month − to be resettled later on a unknown word in Oregon.

7 Beispieltext: 95% bekannt
Chief Joseph’s story is typical of the way American governments treated the Native Americans.The Nez Perce were peace-loving Indians. For unknown word years they had let white explorers and settlers travel through their land without ever attacking them. Chief Joseph never unknown word his people sell any land to the whites because he believed the land was sacred. But when gold was unknown word in the mountains of western Idaho in 1860, the government wanted to make the Nez Perce give up their land. unknown word told Chief Joseph that he and his people had to leave within a month − to be resettled later on a unknown word in Oregon.

8 + 6.500 lexikalische Einheiten in 2 Jahren
Wie viel Wortschatz … … brauche ich, um gut zum Abitur zu gelangen? lexikalische Einheiten Abitur lexikalische Einheiten in 2 Jahren = ~ 12 Vokabeln / Tag (ohne Arbeit an den Wochenenden ) Die SuS überlegen, welche Arbeit auf sie zukommt. Auch hier rechnen wir mit Durchschnittswerten. Ausgehend von 2x365 Tage minus 208 Tagen für die Wochenenden, die fehlenden lexikalischen Einheiten (6.500) werden durch die Tage geteilt. Klasse 10 3.500 lexikalische Einheiten

9 Exkurs: Wortfrequenz und Korpora
British National Corpus (BNC) Dieser Korpus umfasst mehr als Einträge aus dem gesprochenen und geschriebenen britischen Englisch (1980s-1993). Von diesen 100 Millionen+ Einträgen erscheinen Wörter 3mal oder weniger. erscheinen nur Wörter 10mal oder öfter! Die hoch frequenten Wörter werden als Definitionswortschatz für Lernerwörterbücher verwendet. bilden den Grundwortschatz, der in Lehrwerken vermittelt wird. sind leichter lernbar, weil sie einem immer wieder in der Sprache begegnen. Die niedrig frequenten Wörter sind aufwendiger zu lernen, da sie seltener vorkommen. sind notwendig zum vollständigen Textverständnis. Der Exkurs gibt einen winzigen Einblick in die Korpuslinguistik / Frequenzforschung. Für einführende Hinweise zum BNC siehe: Eine numerische Sortierung von Wörter, die mehr als 800 mal im BNC vorkommen, findet sich unter: Das Wordle wurde anhand dieser Daten generiert.

10 Exkurs: Wortfrequenz und Korpora
Beispiele aus dem British National Corpus (BNC) Wörter mit der höchsten Frequenz: 1. the a 2. be in 3. of to (infinitive-marker) 4. and have … Wörter mit der höchsten Frequenz: An Position stehen wildly, reformer, quantum, considering. Sie erscheinen je 800 mal. Das Wort scrappage* ist hingegen nur mit einem Eintrag im BNC zu finden. * the scrapping of discarded objects (as automobiles) Verschrottung) Suche in Eine numerische Sortierung von allen Wörtern, die mehr als 800 mal im im BNC vorkommen, findet sich unter:

11 Exkurs: Lexikalische Einheit
Der Begriff lexikalische Einheit (lexical item) wird oft synonym zu dem Begriff Wort verwendet. Dabei kann es sich bei der lexikalischen Einheit um ein einfaches Wort oder eine Mehrwortverbindung handeln. Entscheidend ist, dass die lexikalische Einheit eine Bedeutungseinheit (unit of meaning) darstellt. geschriebene Worte Lexikalische Einheit ice ice cream parlour post-modernism post-war era it’s blog go went gone going 1 3 2 Homonyme gelten als separate Worte. Wortfamilie (word family): ein Wort und alle seine flektierten Formen.

12 Wortschatztraining Wortschatz ist mehr als Wortgleichungen
Wortschatzerwerb ist mehr als Wörter lernen Mehrwortverbindungen, Kollokationen, feste Wendungen, Phrasen Strukturverständnis: grammatische Kombinatorik (Valenz) Wortkombinatorik (Kollokativität) Ziel ist es, Wortschatz so zu zusammenzustellen und zu lernen, dass der Lernprozess über die Gegenüberstellung von Wortgleichungen und das Lernen von Einzelwörtern hinausgeht. Idealerweise lernt man gleich Kollokationen, feste Wendungen und Phrasen und erlangt Kenntnis über die Struktur, der ein Wort folgt (Valenz und Kombinatorik). Das Beispiel wurde dem Thematischen Grund- und Aufbauwortschatz Englisch (ISBN ) entnommen.

13 Wortschatztraining Organisation von Wortschatz im mentalen Lexikon
in Sachfeldern als reversible Vorgänge Eine kleine Auswahl an Beispielen, wie Wortschatz „ideal“ organisiert und gesammelt wird, damit er besser im Gedächtnis gespeichert werden kann. Neben diesen drei Beispielen gibt es noch weitere Kriterien zur Organisation von Wortschatz im „Mentalen Lexikon“ (vgl. Haß, F. (Hrsg.), Fachdidaktik Englisch. Ernst Klett Sprachen. S. 117) Viele Lernwortschätze arbeiten mit einer Vielzahl von Ordnungskriterien. (z.B. Thematischer Grund- und Aufbauwortschatz Englisch, ISBN ) Synonym – Antonym

14 Viel Erfolg! Wortschatztraining ist … … harte Arbeit! … aufwendig!
… eine lohnende Investition! … sehr individuell! To Dos: Wortschatz mit dem Thematischen Grund- und Aufbauwortschatz Englisch wiederholen und lernen individuellen Wortschatz nach der Muster des Lernwortschatzes strukturiert sammeln (Heft, File) Wortschatz regelmäßig lernen und wiederholen Die Wortschatzkenntnisse werden getestet!  Ausblick auf die kommende Arbeit. Hier könnten Format und Struktur der weiteren individuellen Sammlung von Wortschatz oder Unterrichtswortschatz besprochen werden (Darstellung, Umfang, Format: Heft, elektronisches Format). Ein Hinweis zum Lernumfang könnte für die SuS auch hilfreich sein (kleine Lerneinheiten, max. 15 min., regelmäßige Wiederholung … ) Ggf. Fragen zu Wortschatztests klären oder den Hinweis auf mögliche Tests aus der Folie löschen. Viel Erfolg!