Dbv-Kommission Bibliothek und Schule Lesen und lernen mit der Schulbibliothek Ein Ziel – viele Wege Folie 1: Lesen und Lernen mit der Schulbibliothek.

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1 dbv-Kommission Bibliothek und Schule Lesen und lernen mit der Schulbibliothek
Ein Ziel – viele Wege Folie 1: Lesen und Lernen mit der Schulbibliothek „Lesen und Lernen mit der Schulbibliothek“. Das ist unser Thema. Es geht um dieses Ziel und die vielen Wege, die zu diesem Ziel führen. Die Vielfalt zeigt sich schon in den drei Bildern der Titelfolie: Die Schulbibliothekarin erklärt einer Schülergruppe etwas. Eine kleinere Gruppe tauscht sich aus. Ein einzelner Schüler macht sich Notizen. In dem folgenden Kurzvortrag wollen wir einige wichtige Aspekte der Schulbibliothek streifen und dabei oder danach miteinander ins Gespräch kommen.

2 Lesen und lernen in der Schulbibliothek
Ein besonderer Raum Lesend die Bibliothek entdecken Etwas erlesen und erleben Mitbestimmen und mit gestalten Gemeinsam lesen – gemeinsam lernen Folie 2: [Gliederung] Die folgenden fünf Aspekte stehen in diesem Vortrag im Mittelpunkt: Ein besonderer Raum Die Bibliothek ist ein besonderer Raum in der Schule, der sich in seinem Erscheinungsbild und in seiner Nutzung von allen anderen Räumen deutlich unterscheidet. Lesend die Bibliothek entdecken Die Schüler sollen in diesem Raum zurechtkommen. Am besten gelingt das, wenn die Schüler den Raum selbst entdecken können. Etwas erlesen und erleben Die Bibliothek ist der ideale Ort für besondere Ereignisse, die auf Leseerfahrungen beruhen und aus dem Alltagsbetrieb herausragen. Mitbestimmen und mit gestalten Die Schüler können das Gesicht der Bibliothek mit- und umgestalten, durch Bücherauswahl und Lesespuren, die sie hinterlassen. Gemeinsam lesen – gemeinsam lernen Schüler, Eltern, Lehrkräfte, Bibliothekare: Die Bücher und anderen Medien bringen Menschen zusammen und regen sie zu gemeinsamem Lesen und Lernen an. Deutscher Bibliotheksverband e.V. | Bibliothek und Schule 2

3 Ein besonderer Raum Fühle ich mich hier wohl?
Folie 3: Ein besonderer Raum. Ein Klassenraum sieht anders aus. Die Bibliothek ist gemütlicher, anregungsreicher, strukturierter oder bunter, jedenfalls unterscheidbar. Je nach Raumgröße, Schüleralter, Medienbestand und Nutzung ist vieles denkbar. Der Reiz des Raumes für die Schüler liegt nicht zuletzt in diesem Unterschied. Zwei Leitfragen aus Schülersicht sollten bei der Raumgestaltung im Mittelpunkt stehen: Fühle ich mich hier wohl? Find ich mir hier zurecht? Die richtige Antwort sollte zweimal „ja“ sein. Fühle ich mich hier wohl? Find ich mich hier zurecht? Deutscher Bibliotheksverband e.V. | Bibliothek und Schule 3

4 Rallyes in der Schulbibliothek
Lesend die Bibliothek entdecken Folie 4: Lesend die Bibliothek entdecken: Rallye Orientierung in der Bibliothek gewinnt man am schnellsten, wenn man sie benutzt. Die Rallye ist eine bewährte spielerische Form, zur Bibliothekbenutzung hinzuführen. Ein Aufgabenblatt hält die Schüler einzeln, im Tandem oder in der Kleingruppe dazu an, verschiedene Bereiche in der Bibliothek anzusteuern und in Bücher und andere Medien hineinzuschauen. Der Schwerpunkt kann dabei sowohl beim Wissen über die Bibliothek als auch bei einem bestimmten, schulnahen oder schulfernen, Thema liegen. Der Wettbewerbscharakter erhöht die Motivation. Andererseits ist Tempo nicht alles. Die Bibliotheksentdecker kommen bei der Rallye nämlich nur lesend zum Ziel: Sie lesen die Aufgaben, sie lesen Orientierungsschilder und Katalogdaten, sie lesen Abschnitte in Büchern und Zeitschriften des Bestands. Wenn es Sie interessiert, Beispiele zur Entdeckung der Schulbibliothek finden Sie unter Flyer liegen hier aus. Dort ist eine Vielzahl an solchen Bibliothekseinführungen beschrieben. Rallyes in der Schulbibliothek Deutscher Bibliotheksverband e.V. | Bibliothek und Schule

5 Lesend die Bibliothek entdecken
Folie 5: Lesend die Bibliothek entdecken: Quiz und Rätsel Spielerisch geht es auch bei Quiz und Rätsel zu. Hier auf der linken Seite ein Beispiel aus Leipzig. Mit Hilfe von Sachbüchern beantworten die Kinder der 3. Klasse Quizfragen rund um das Thema Frühling. Auf der rechten Seite ein Beispiel aus Frankfurt. Zur Fußball-EM wurden in der Bibliothek Fußballbücher ausgestellt, um das Fußballwissen zu vertiefen und sich so auf die EM vorzubereiten. Anschließend wurde das Wissen in Schulmeisterschaften in mehreren Quizrunden getestet. Angelehnt an „Wer wird Millionär“ mussten die Schüler immer schwierigere Fragen beantworten, sie konnten Joker einsetzen. Wie beim TV-Vorbild konnten sie Joker einsetzen, um bis zur Championfrage durchzustarten. Leseförderung für Jungen, häufig unsere Sorgenkinder, ist ein viel diskutiertes Thema. Mit einer solchen Aktion kann man gerade auch sie erreichen. Einzige Voraussetzung: Etwas Fußballliteratur und Fußball-Know How, um die richtigen Fragen zu stellen. Quiz und Rätsel Deutscher Bibliotheksverband e.V. | Bibliothek und Schule

6 Etwas erlesen und erleben
Folie 6: Etwas erlesen und erleben: Highlights Während Rallye, Quiz und Rätsel das Wissen über die Bibliothek und ihren Bestand verbessern, können besondere Höhepunkte, die mit dem Lesen zu tun haben, die Schulbibliothek im Schülerbewusstsein aufwerten. Dazu gehörte Autorenlesungen und Autorenbegegnungen, aber auch Lesenächte in der Grundschule oder ein Halloweenabend in der Sekundarstufe als fächerübergreifendes Projekt. Solche Höhepunkte machen Arbeit, bei der Vorbereitung, bei der Durchführung, beim Aufräumen danach. Aber es lohnt sich! Wer in der Bibliothek etwas Besonderes erlebt hat, kommt auch zum Lesen und Ausleihen wieder. Highlights Deutscher Bibliotheksverband e.V. | Bibliothek und Schule

7 Mitbestimmen und mit gestalten
Folie 7: Mitbestimmen und mit gestalten: Wünsche Die Schulbibliothek ist für die Schüler da. Deshalb sollte man ihnen auch bei der Auswahl der Bücher ein Mitspracherecht einräumen. Das kann zum Beispiel durch ein Wunschplakat oder ein Wunschbuch geschehen. Aber man kann auch gleich zur Tat schreiten und mit den Schülern und dem nötigen Geld zum Büchershopping in die Buchhandlung gehen, nach dem Motto „Die Bibliothek macht Wünsche wahr.“ Die Schulbibliothekarische Arbeitsstelle Frankfurt, aus deren Arbeit die Bilder stammen, hat sich diese Form der Schülerzentrierung auf die Fahnen geschrieben, auch wenn nur ein kleiner Teil des Bestands so beschafft wird. Wunschplakat für die Schulbibliothek „Liest du schon …. oder suchst du noch aus?“ Auf Einkaufstour in der Buchhandlung Deutscher Bibliotheksverband e.V. | Bibliothek und Schule

8 Mitbestimmen und mit gestalten
Folie 8: Mitbestimmen und mit gestalten: Leseleistung Wenn die Bücher angeschafft und gelesen sind, hinterlassen sie Spuren in den Köpfen der jungen Leser. Warum nicht auch in der Bibliothek? Lesebaum und Lesespirale dokumentieren, was Schüler gelesen haben, weil sie für jedes gelesene Buch ein Blatt ausfüllen. Sie tun das immer wieder und visualisieren damit zugleich ihre Leseleistungen. Leseleistung sichtbar machen: Leseranke und Lesebaum Deutscher Bibliotheksverband e.V. | Bibliothek und Schule

9 Mitbestimmen und mit gestalten
Folie 9: Mitbestimmen und mit gestalten: kreative Lesespuren Neben Lesebaum und Lesespirale gibt es kreativere Formen der Lesespur. In der Grundschule gehören Lesekisten, Malen zum Text usw. zum Standardangebot. Aber auch in der Sekundarstufe lässt sich über die Freude am kreativen Gestalten noch Leseförderung machen. Hier ein Beispiel aus einem Oberstufenprojekt. Zusammen mit dem Schulkünstler wurden alte, ausgemusterte Bibliotheksbücher in Kunstobjekte verwandelt, wobei die Schüler darauf achteten, die Thematik des Buches im Kunstobjekt wiederzugeben. So erzählte das in Flammen stehende Buch rechts oben beispielsweise die Geschichte eines Feuerwehrmannes, und die Sushi legen den Schluss nahe, dass hier ein ausrangiertes Buch über Japan verarbeitet wurde. Lesespuren: Buchkunst-Ausstellung mit Bibliotheksbüchern Deutscher Bibliotheksverband e.V. | Bibliothek und Schule

10 Gemeinsam lesen – gemeinsam lernen
Folie 10: Gemeinsam lesen – gemeinsam lernen: Eltern Lesen macht nicht einsam, und Bibliotheksbenutzer sind keine schrulligen Eigenbrötler. Im Gegenteil: lesen und lernen machen gemeinsam doppelt Spaß. Das beginnt bei den Eltern. Aus der Leseforschung wissen wir, welche Schlüsselrolle ihnen zukommt. Daher sollten wir sie in der Schulbibliothek nicht als Zielgruppe außen vor lassen. Beispielhaft hier ein Eltern-Kind-Abend. Nach einem gemeinsamen Teil, bei dem die Kinder ihren Eltern ihre Bibliothek zeigen und jeweils aus einem Lieblingsbuch vorlesen, folgt ein für Kinder und Erwachsene getrennter Teil. Für die Kinder kann man in einem Klassenraum eine Vorlese- oder Malstunde oder ein Bilderbuchkino anbieten. Den Eltern kann man in einer kurzen Präsentation Informationen über die Rolle des Lesens geben. Eltern-Kind-Abend in der Schulbibliothek Lesespaß und Information Deutscher Bibliotheksverband e.V. | Bibliothek und Schule

11 Gemeinsam lesen – gemeinsam lernen
Folie 11: Gemeinsam lesen – gemeinsam lernen: Unterricht Rechercheplakat: Unterrichtsthemen in der Bibliothek erarbeiten Wer nicht weiß, was er sucht, kann es auch nicht finden. Viele Schüler sind in der Bibliothek hilflos, weil sie nicht wissen, was sie wissen wollen. Das Recherche-Plakat hilft ihnen auf die Sprünge. Man kann es im Unterricht vor dem Bibliotheksbesuch in Kleingruppen erarbeiten lassen, damit der Bibliotheksbesuch ein Selbstläufer wird. Im Mittelpunkt steht ein kurzer, attraktiver Text mit Bezug zum Unterrichtsthema, zum Beispiel eine aktuelle Zeitungsmeldung. Die Schüler notieren auf dem Rechercheplakat stichwortartig, welche Informationen im Text stecken und was sie an Vorwissen zum Thema mitbringen. Danach überlegen sie sich Suchwörter und Leitfragen für die Recherche, bei der sie Neues herausfinden wollen. Das Rechercheplakat macht die Schüler durch seine Anlage und den Prozesscharakter der Bearbeitung gezielt neugierig und damit reif für den Gang in die Bibliothek. Es ist zudem eine bleibende Erinnerung an das, was man sucht. Das hilft bei der Recherche in der Bibliothek und trägt dazu bei, dass man den Bibliotheksbesuch positiv erlebt. Zudem ist es hilfreich bei der Aufbereitung der Informationen aus den gesammelten Quellen im Unterricht. Als Merkposten: Wenn jemand fragt, wie er sich so ein Rechercheplakat vorzustellen habe, wo er mehr Informationen bekommen kann usw., hier die URL fürs Gespräch: Rechercheplakat: Unterrichtsthemen in der Bibliothek erarbeiten Deutscher Bibliotheksverband e.V. | Bibliothek und Schule 11

12 Leseförderung in der Schulbibliothek hat viele Gesichter
fächerübergreifend in allen Jahrgangsstufen im Unterricht und außerhalb mit vielen handelnden Personen Folie 12: Leseförderung hat viele Gesichter Leseförderung in der Schulbibliothek hat viele Gesichter. Wir hoffen, dass Ihr Gesicht und das Gesicht Ihrer Schüler dabei sind. Mehr unter dem Portal rund um das Thema Schulbibliothek. Deutscher Bibliotheksverband e.V. | Bibliothek und Schule | Helga Hofmann