Aus dem Institut für Psychologie Methodik - Diagnostik - Evaluation der MDE-Titel.

Präsentation zum Thema: "Aus dem Institut für Psychologie Methodik - Diagnostik - Evaluation der MDE-Titel."—  Präsentation transkript:

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2 Aus dem Institut für Psychologie Methodik - Diagnostik - Evaluation der MDE-Titel

3 Arbeitsbereich Psychologische Diagnostik und Differentielle Psychologie Leitung Prof. Dr. Frank Baumgärtel Diffdiatitel

4 Titel Cult C U L T Computer unterstütztes Lernen und Trainieren

5 Überblick CULT 1 Aufbau des CULT-Lernsystems

6 Content repository 1 Aufbau des CULT-Lernsystems

7 Content repository 2

8 Management System Ü Management – System 1

9 Management – System 2

10 Management – System 3 Das CMS dient zur MetadateienInhaltsdateie Verknüpfung der Metadateien mit den Inhaltsdateien aus der Datenbank. Fortbildungskurs Bei der (statischen) Zusammenstellung von Kursbausteinen z.B. für einen Fortbildungskurs werden vorgegebene Verknüpfungen benutzt. dynamischen, interaktiven Lernen Beim dynamischen, interaktiven Lernen wird das LMS abgefragt, nach Erfolgskriterien des lernenden und abhängige Auswahlstrategien

11 Management – System 4 Das LMS ist die entscheidende Verbindung zwischen Lehrpersonal und Nutzer. Es verwaltet sowohl das Lehrpersonal (virtuelles und präsentes), die Lernenden ggf. die Zahlungen das Lernobjekt- und Bausteinangebot (Weg zum Front-end) die Lernschrittkontrolle (zur Berechnung der adaptiven Kennwerte für das CMS) die Lernerfolgsmessung (weg vom Front-end und hin zum Feedbacksystem)

12 Management System Ü Front - end – System Ü

13 Front - end System Ü Überblick Front – end - system

14 Front - end System Überblick Front – end - system

15 Front - end System 2 Front – end – system 2 learning management system Hier kann der Studierende seine KURSBAUSTEINE oder Lernabschnitte wählen. Diese werden vom learning management system je nach bisherigem Lernerfolg nach gewähltem Medium ausgewählt learning management system Das System meldet dem learning management system die Ergebnisse der Studierenden, zur Berechnung der nächsten Lernschritte gleichzeitig Erhält die Studierende eine Rückmeldung (optisch - gimmik, oder Graphik), akustisch) ihrer Ergebnisse dieses Lernschrittes -2 -1 0 +1 +2

16 Front - end System 3 Front – end – system: Synchron-Lernbereich

17 Front - end System 4 Front – end – system: Synchron-Lernbereich SelbstorganisationInteraktion Der Synchronlernbereich stellt eine Unterrichtsform dar, die der Präsenzlehre entspricht. Sie sollte eingesetzt werden, wenn die Selbstorganisation und Interaktion zwischen den Studierenden im Vordergrund steht. Insofern ist er nicht unbedingt als Ersatzlehre infolge personeller Engpässe zu verstehen

18 Front - end System 5 Front – end – system: Synchron-Lernbereich

19 Front - end System 6 Front – end – system: Präsenzlehre engen personalen Bezug Die Präsenzlehre ist immer dann unbedingt notwendig, wenn es sich um Lernformen handelt, die einen engen personalen Bezug erfordern

20 © F.Baumgärtel CULT angewendet auf das Diagnostische Praktikum Teil I (Pflichtpraktikum) bedeutet: Aufarbeitung der vorhandenen Textbausteine Erstellung von Lernobjekten mit verschiedenen medialen Formen (Text, Graphiken, Beispielbilder von Settings, Abbildungen von Testmaterial) Erstellung von Videomaterial (nach Lernschritten gegliedert) Entwurf von Lernschrittkontrollen Entwurf von Feedbackprozeduren (Textbausteinen, gimmik- Bewertung, Noten, Beispieltexte) Entwurf eines Designs zur Parallelgruppen – Kontrolle des Lernerfolges (herkömmliches vs. Interaktives Lernen) Notwendige Arbeitsschritte

21 Weitere Informationen erhalten Sie bei: Prof. Dr. Frank Baumgärtel Universität Bremen Abt. Diagnostik und Differentielle Psychologie Grazer Str. 2a D 28359 Bremen E - mail: baumg@uni-bremen.de Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit For further information. Please contact me or send a e - mail Letzte Folie mit Bild und Dank