Zeitmanagement im Büro

Präsentation zum Thema: "Zeitmanagement im Büro"—  Präsentation transkript:

1 Zeitmanagement im Büro

2 Brandstätter | Forsich | Frotschnig | Guttmann
Bedingungsfelder Kulturanalyse Jugendliche Zielgruppenanalyse 12-15 SchülerInnen zwischen 15 und 20 Jahren Fach Informations- und Officemanagement Organisationsanalyse HLTW 13 Brandstätter | Forsich | Frotschnig | Guttmann

3 Brandstätter | Forsich | Frotschnig | Guttmann
Bedingungsfelder Ressourcenanalyse 50 min pro Lerneinheit 1 Lehrperson (Coach) pro Lerner ein Computer Anforderungsanalyse Stressbewältigung im Schulalltag und späteren Berufsalltag Prioritäten setzen Brandstätter | Forsich | Frotschnig | Guttmann

4 Brandstätter | Forsich | Frotschnig | Guttmann
Entscheidungsfelder Ziele, Kompetenzen Die Schülerinnen und Schüler sollen unter anderem eine ABC-Analyse durchführen, Wissen über Zeiträuber erlangen und Lösungsmöglichkeiten kennen lernen Elektronische Organizer kennen lernen den Sinn von Ordnungssystemen erfassen Brandstätter | Forsich | Frotschnig | Guttmann

5 Brandstätter | Forsich | Frotschnig | Guttmann
Entscheidungsfelder Rollen GestalterInnen des Kurses Coach SchülerInnen Inhaltswahl ABC-Analyse Zeitdiebe Elektronisches Zeitmanagement Ordnung halten Brandstätter | Forsich | Frotschnig | Guttmann

6 Didaktische Modelle Mikromodell: Handlungsorientierte Modell
Handlungswissen im Mittelpunkt Aufbau der Lerneinheiten: Orientierungswissen, Erklärungswissen, Handlungswissen, Beispielen, Lernaufgaben, ( nur 1x kooperative Wissenseinheit), Testaufgaben und Quellenwissen Brandstätter | Forsich | Frotschnig | Guttmann

7 Didaktische Modelle Makromodell: Deduktives, rekonstruktives Modell
Lerneinheiten vom obersten Knoten nach unten zu durchlaufen 1.) Überblick verschaffen = einleitende Themen 2.) Detailthemen = selbstständig Schwerpunkte setzten Brandstätter | Forsich | Frotschnig | Guttmann

8 Brandstätter | Forsich | Frotschnig | Guttmann
Didaktische Modelle Medienmodell: Konkretisierend-beschleunigten Verlauf Reihenfolge: Text, Tabelle, Grafik, Animation Begründung: Abstrakte Begriffe werden in verbaler Form näher gebracht Brandstätter | Forsich | Frotschnig | Guttmann

9 Brandstätter | Forsich | Frotschnig | Guttmann
Wissenslandkarte Brandstätter | Forsich | Frotschnig | Guttmann

10 Brandstätter | Forsich | Frotschnig | Guttmann
Lerndorfkurs Brandstätter | Forsich | Frotschnig | Guttmann