Land- und Baumaschinenmechatroniker/-in

Präsentation zum Thema: "Land- und Baumaschinenmechatroniker/-in"—  Präsentation transkript:

1 Land- und Baumaschinenmechatroniker/-in
Die neue Prüfung Workshop in Hannover und Würzburg im September 2014

2 Die neue Prüfungsordnung im Praxis- Teil 2 der Gesellenprüfung Land- und Baumaschinenmechatroniker/-in Vorweg – einige Zahlen Warum eine neue Prüfungsordnung Erarbeitung der neuen Prüfungsordnung Was hat sich geändert – eine Gegenüberstellung Die neue Prüfung in Teil 2 Praxis Prüfungsprodukt und Arbeitsaufgabe – Bedeutung für Prüfung und Prüfungsausschuss Das Prüfungsprodukt – Inhalte und Bewertung Arbeitsaufgabe 1 – Inhalte und Bewertung Arbeitsaufgabe 2 – Inhalte und Bewertung Beispiele für Prüfungsaufgaben Zum Abschluss – einige Hinweise

3 Analyse der Ausbildungsdaten 2013 / 14 Mechaniker/in für Land- & Baumaschinentechnik
Der Mechaniker für Land- & Baumaschinentechnik – jetzt: „Land- & Baumaschinenmechatroniker“ – ist einer der nachweislich besten Ausbildungsberufe – und das nicht nur im Handwerk. Er ist mit Landmaschinen, Baumaschinen, Motorgeräte, Kommunal- & Gartentechnik und Bioenergie thematisch breit aufgestellt, er umfasst den Service an allen Maschinen und Geräten, die irgendwo in die Landschaft eingreifen. Seinen Absolventen eröffnen sich ungeahnte Möglichkeiten weit über die Branchen hinaus, insbesondere aber bietet er breite Karrieremöglichkeiten in der Zukunftsbranche Nr. 1! Dem ist nichts hinzuzufügen! Hintergrund der Aussage ist eine Auswertung des Magazins „A bis Z ubis“ aus 2010, nach der unser Beruf nach dem Feinwerkmechaniker auf Platz 2 war, weit vor anderen Trendberufen wie Metall, Kfz oder Banken. Von einer Folgeauswertung ist uns nichts bekannt, schade eigentlich. Arbeitslose mit diesem Berufsabschluss gibt es faktisch nicht, man trifft Land- und Baumaschinenmechatroniker auch sonst an vielen Stellen, was sicher für die enorme Breite der Einsatzmöglichkeiten spricht, jedoch vor dem Hintergrund, dass sie ja auch in der Branche bleiben sollen, nicht ganz so weit herausgestellt gehört.

4 Lehrlingsausbildung Land- & Baumaschinen im Handwerk - Übersicht
Die Zahl der Land- & Baumaschinen-Fachbetriebe ist seit Jahren konstant, derzeit Betriebe Die Zahl der Ausbildungsstätten (wo tatsächlich ausgebildet wird) ebenfalls konstant, derzeit (für sind infolge Neuordnung Doppelzählungen bei den Ausbildungsverhältnissen nicht auszuschließen) Dahinter steht die Handwerksrolle (rot), von deren Grundgesamtheit etwa die Hälfte auch aktiv ausbildet (blau). Die Nicht-Ausbildungsbetriebe könnten dies idR auch, bekommen aber keinen oder wollen nicht. Die beiden peaks beinhalten Doppelzählungen bei paralleler Gültigkeit desselben Berufs mit zwei verschiedenen Namen, z.B damals dem alten „Landmaschinenmechaniker“ und den neuen „Mechaniker für Land- & Baumaschinentechnik“: Betriebe, die beides machten, wurden in einigen Kammern doppelt geführt.

5 Die Lehrlingszahlen Land- & Baumaschinen im Handwerk:
Lehrlingsausbildung Land- & Baumaschinen – Entwicklung Handwerk und HW mit IHK Die Lehrlingszahlen Land- & Baumaschinen im Handwerk: 7.258 Lehrlinge (+3,2%) Zuwachs entgegen dem allgemeinen Trend im Handwerk ! bislang seit Jahren konstant, deutlich gestiegen Die Lehrlingszahlen Land- & Baumaschinen aus Handwerk und IHK zusammen zeigen bereits seit 2003 einen regelmäßigen Zuwachs: 2014 waren es 7910 Lehrlinge (+3,9%) 2003 bis 2014: im Mittel jährlich 2,9% Zählt man die über die Industrie- und Handelskammern abgewickelten Ausbildungsverhältnisse hinzu (dahinter verbergen sich insbesondere Ausbildungsverhältnisse aus Baumaschinen- und ein wenig Motorgeräte-Fachbetrieben, ebenfalls einige Industrieunternehmen), wie es seit der letzten Novelle (Öffnung nach BerufsBildungsGesetz BBiG) möglich ist, nähert sich die Branchen den 8.ooo – ein Kracher! Hier lohnt wieder Hinweis auf die „starken Typen“ – hier machen Baumaschinenbetriebe ja auch mit, das Engagement des Verbandes auf der BauMa, etc. Jeweils am eines Jahres

6 Lehrjahresverteilung (1. bis 4. Lehrjahr): 24,5 / 27,5 / 26 / 22%
Lehrlingsausbildung Land- & Baumaschinen im Handwerk - Lehrjahresverteilung Lehrjahresverteilung alles in allem gesund. Das erste Jahre (rot) muss einem keine Angst machen, da es in einigen Ländern wegen Berufsgrundschuljahr keine (oder eine nur unvollständige) statistische Erhebung gibt; das ist jedes Jahr so. Lehrjahresverteilung (1. bis 4. Lehrjahr): 24,5 / 27,5 / 26 / 22%

7 Lehrlingsausbildung Land- & Baumaschinen im Handwerk – Anteil Mädchen / Ausländer
Hohes Potenzial Mädchen: 0,55% (in Zahlen: 40) aller Auszubildenden sind weiblich Potenzial Ausländer: 0,61% (in Zahlen 43) aller Auszubildenden haben keinen deutschen Pass Das ist die eigentliche Lücke / Achillesferse: der Mädchenanteil ist absolut unterproportional – ein Riesenpotential. Zum Vergleich: Handwerk gesamt: 22,0% darunter alle Metallhandwerke: 2,4% Kfz: 2,8% Metallbauer: 1,3% Feinmechaniker: 3,7% Man kann dazu stehen wie man will, aber Erfahrungen von Ausbildern waren immer positiv – allein, was das Klima in Betrieb und Werkstatt ausmacht und das Image in der Kundschaft. Eine der geringsten Abbruchquoten im Handwerk!

8 2.242 Neuverträge 2014 im LandBauTechnik-Handwerk (+6,9%)
Lehrlingsausbildung Land- & Baumaschinen im Handwerk – Berufliche Vorbildung 2.242 Neuverträge 2014 im LandBauTechnik-Handwerk (+6,9%) Der Anteil der Hauptschulabsolventen 2013: 44,3% vor allem im Westen ist der Hauptschüler-Anteil hoch: 48,1%, aber deutlich fallend Der Anteil der Realschüler liegt bei 47,8% vor allem im Osten ist der Anteil Realschüler hoch: 71,1%, in ganz Deutschland steigend Der Anteil Abiturienten steigt ebenfalls: 5,7% Aussagen dazu: Die Qualität der Berufsanfänger steigt, aber: BGJ und Berufsfachschule werden seit 5 Jahren nicht mehr gemessen Vielfach werden Hauptschulen zugunsten Realschulen aufgelöst jeweils am eines Jahres

9 ÜBL - Kurse FUE 1 04 = Schweißen E –Hand, FUE 2 04 = Schutzgasschweißen, FUE 3 04 = Schw. MAG St , LBM 1 05 = Hydraulik & Elektronik, 2 05 = Fehlerdiagnose und Instandsetzen, , 3 05 = Metallbearbeitung, 4 05 = Antriebs- und Fahrwerkstechnik, 5 05 = Motorentechnik, 6 05 = Elektrotechn. Geräte 7 05 = Motorgerätetechnik, 8 05 =Übergabe von Maschinen, K% 10 = Datenübertragungssysteme

10 B = Berlin BA = Bayern BB = Brandenburg BW = Baden-Württemberg HB = Bremen HE = Hessen HH = Hamburg MV = Mecklenburg-Vorpommern NS = Niedersachsen NW = Nordrhein-Westfalen RP = Rheinland-Pfalz S = Sachsen SA = Sachsen-Anhalt SH = Schleswig-Holstein SL = Saarland TH = Thüringen BRD = Bundesrepublik Deutschland

11 Warum eine neue Prüfungsordnung
Start des Verfahrens in einer Sitzung des LBT Berufsbildungsausschusses im Frühjahr 2012 Wünsche für eine neue GP Teil 2 Praxis: Zeitaufwand – Belastung der Prüfungsausschüsse zu groß Jetzige Form des Fachgespräches erhöht Prüfungszeit, insb. bei großen Prüfungsgruppen Diskussion der Änderungswünsche in den Gremien des Bundesverbandes > Beschluss: Antragstellung zur Neufassung des Prüfungsteils der Verordnung

12 Erarbeitung der neuen Prüfungsordnung
Beteiligte Institutionen bei einer Neuordnung Bundesver- band LandBau Technik Bundesminis- terium für Wirtschaft BIBB Bundesminis-terium für Bildung und Forschung ZDH IGM Zuständiger Sozialpartner Antragstellung Begleitet und unterstützt Bundesverband Fachministerium beauftragt BIBB und erlässt Verordnung Beteiligtes Fachministerium Koordiniert Verfahren

13 Was hat sich geändert – eine Gegenüberstellung
Verordnung 2008 Verordnung 2014 Mechaniker für Land- und Baumaschinentechnik Land- und Baumaschinenmechatroniker Ausbildungsberufsbild: 25 Positionen Ausbildungsberufsbild: Zusammenfassung von 2 Positionen > 24 Positionen und geringe redaktionelle Änderungen im 1. Ausbildungsjahr Teil 2 Praxis - Prüfung 4 Aufgabenstellungen + separates Fachgespräch 3 Aufgabenstellungen incl. Situativem Fachgespräch mit „Mechatronik“ Inhalten in der Praxis- Gesellenprüfung Prüfungszeit 14 Stunden Prüfungszeit 10 Stunden Keine Änderungen in den Ausbildungsinhalten, im Teil 1 der GP, im Teil 2 Theorie und in der Gewichtungs-und Bestehensregelung

14 Einige Anmerkungen Definition Mechatronik:
Die Mechatronik beschäftigt sich interdisziplinär mit dem Zusammenwirken mechanischer, elektronischer und informationstechnischer Elemente und Module in mechatronischen Systemen. Mechatronik lässt sich auch von den drei Kernpunkten des Fachbereiches ableiten. Mechanik als Hauptpunkt, mit Elektronik und als Verknüpfung der beiden Teilgebiete die Informatik. Quelle Wikipedia Mechatronik in der Ausbildung Es gibt einige Berufe die Mechatronik in der Ausbildung abbilden: Ursprünglich der Beruf Mechatroniker – ohne Zuordnung zu bestimmten Bereichen, also ohne Fachrichtung oder Ausbildungsschwerpunkt. Mechatroniker für Kältetechnik, und in der Gruppe der Fahrzeugtechnischen Berufe der Kraftfahrzeugmechatroniker und ebenfalls neu ab der Zweiradmechatroniker Mechatronik in der Ausbildung zum Land- und Baumaschinenmechatroniker Die Berufsbezeichnung soll den Beruf auch attraktiv und interessant machen und bildet auch die Entwicklung in unserem Beruf ab. – dazu 2 Folien

15 Folie zur Verfügung gestellt von

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17 Die neue Prüfung in Teil 2 Praxis
§ 7 Teil 2 der Abschlussprüfung/Gesellenprüfung (2) Teil 2 der Abschlussprüfung/Gesellenprüfung besteht aus den Prüfungsbereichen: 1. Kundenauftrag, 2. Arbeitsplanung, 3. Funktionsanalyse und 4. Wirtschafts- und Sozialkunde. 3. der Prüfling soll im Prüfungsbereich Kundenauftrag ein Prüfungsprodukt und zwei gleichwertige Arbeitsaufgaben, die Kundenaufträgen entsprechen, bearbeiten und mittels praxisbezogener Unterlagen dokumentieren sowie über die Arbeitsaufgaben ein situatives Fachgespräch führen, das aus mehreren Gesprächsphasen besteht;

18 Prüfungsprodukt und Arbeitsaufgabe – Bedeutung für Prüfung und Prüfungsausschuss
Der Prüfling erhält die Aufgabe, ein berufstypisches Produkt herzustellen. Es werden eigene Prüfungsanforderungen formuliert. Das Prüfungsprodukt erhält daher eine eigene Gewichtung. Bewertet wird  das Endergebnis bzw. das Produkt. Darüber hinaus …wird die Arbeit mit praxisüblichen Unterlagen dokumentiert. §7, Abs.3 Nr.2a Da der PA nur das Endergebnis beurteilt, ist eine Begleitung der Arbeit nicht erforderlich. Der PA bewertet nur das Endergebnis. Auszug der Empfehlung des Hauptausschusses des BIBB zur Struktur und Gestaltung von Ausbildungsordnungen -Nr. 158 - Prüfungsanforderungen - , Beschlussdatum:

19  die Arbeits-/Vorgehensweise und das Arbeitsergebnis
Arbeitsaufgabe Die Arbeitsaufgabe besteht aus der Durchführung einer komplexen berufstypischen Aufgabe. Es werden eigene Prüfungsanforderungen formuliert. Die Arbeitsaufgabe erhält daher eine eigene Gewichtung. Bewertet werden  die Arbeits-/Vorgehensweise und das Arbeitsergebnis Die Arbeitsaufgabe wird durch ein Situatives Fachgespräch und durch Dokumentieren mit praxisbezogenen Unterlagen ergänzt. Diese beziehen sich auf die zu bearbeitende Arbeitsaufgabe. §7, Abs.3 Nr.2b+c Der PA bewertet die Vorgehensweise, u.a. mit dem Fachgespräch, und das Endergebnis, von daher Anwesenheit während der Durchführung erforderlich.

20 Situatives Fachgespräch
Das Situative Fachgespräch bezieht sich auf Situationen während der Durchführung einer Arbeitsaufgabe und unterstützt deren Bewertung; es hat keine eigenen Prüfungsanforderungen und erhält daher auch keine gesonderte Gewichtung. Es werden Fachfragen, fachliche Sachverhalte und Vorgehensweisen sowie Probleme und Lösungen erörtert. Es findet während der Durchführung der Arbeitsaufgabe statt; es kann in mehreren Gesprächsphasen durchgeführt werden. Bewertet werden  methodisches Vorgehen und Lösungswege und/oder  Verständnis für Hintergründe und Zusammenhänge.

21 (3) Für den Prüfungsbereich Kundenauftrag bestehen folgende Vorgaben:
1. Der Prüfling soll nachweisen, dass er a) Arbeitsabläufe und Teilaufgaben zielorientiert unter Beachtung wirtschaftlicher, technischer, organisatorischer, zeitlicher und qualitätssichernder Vorgaben sowie unter Berücksichtigung des Umweltschutzes, der Arbeitssicherheit und des Gesundheitsschutzes selbständig planen und umsetzen, b) Arbeitsmittel disponieren, Bauteile und Baugruppen montieren, elektrische, mechatronische und hydraulische Systeme aufbauen, instand setzen, in Betrieb nehmen und deren Funktion prüfen sowie c) Fehler und Störungen in elektrischen sowie hydraulischen, mechanischen und mechatronischen Systemen feststellen, eingrenzen und beheben sowie die Arbeiten dokumentieren kann; 2. dem Prüfungsbereich sind folgende Tätigkeiten zugrunde zu legen: a) Montieren, Inbetriebnehmen und Funktionsprüfung eines mechatronischen oder elektrohydraulischen Systems eines Fahrzeugs oder einer Anlage, b) Diagnostizieren mit technischen Hilfsmitteln und Beheben von Fehlern und Störungen sowie Prüfen der Funktionen eines mechatronischen Systems an einem Fahrzeug, einer Maschine, einem Gerät oder einer Anlage sowie c) systematische Fehlersuche und Beheben von Fehlern und deren Ursachen an einem der nachfolgenden maschinentechnischen Funktionsbereiche: Verbrennungsmotor, Kraftübertragung, Fahrwerk, Lenkung, Bremsanlage, Anbaugeräte, Zusatzausstattungen, Pumpensysteme, Heizsysteme sowie Maschinen, Geräte und Anlagen der Land-, Bau oder Kommunalwirtschaft;

22 Prüfungsprodukt Aufgabenstellung Umsetzung Bewertung
Montieren, Inbetriebnehmen und Funktionsprüfung eines mechatronischen oder elektrohydraulischen Systems eines Fahrzeugs oder einer Anlage Bearbeiten Planen und Umsetzen Aufbauen Dokumentieren Funktionsprüfung Planung 25% Dokumentation 15% Funktion 60% 60% Elektrik /Elektronik 30% Hydraulik % Mit Variationsmöglichkeiten je nach Aufgabenstellung Hinweis auf Kundenauftrag, praxisbezogen Unterlagen bei Dokumentation und Auswertebogen für Prüfer bei Funktionsprüfung als Prüfungsunterlage . Planung und Dokumentation sollten zur Bewertung mit genutzt werden , geringe Prozentzahl

23 Arbeitsaufgabe 1 – Inhalte und Bewertung
Diagnostizieren mit technischen Hilfsmitteln und Beheben von Fehlern und Störungen sowie Prüfen der Funktionen eines mechatronischen Systems an einem Fahrzeug, einer Maschine, einem Gerät oder einer Anlage Planung Diagnose Fehler Störungen beheben Dokumentation Fachgespräch Funktionsprüfung Arbeitsergebnis Bearbeiten Planen und Umsetzen Diagnose Fehler und Störungen beheben Dokumentieren Funktionsprüfung 15% 15% 15% Kriterium Arbeits- und Vorgehensweise 15% 15% Arbeitsergebnis 25% Gesamtergebnis

24 Arbeitsaufgabe 2 – Inhalte und Bewertung
systematische Fehlersuche und Beheben von Fehlern und deren Ursachen an einem der nachfolgenden maschinentechnischen Funktionsbereiche: ….. Planung Diagnose Fehler u. Ursachen beheben Dokumentation Fachgespräch Funktionsprüfung Arbeitsergebnis Bearbeiten Planen und Umsetzen Fehlersuche Fehler und Ursachen beheben Dokumentieren Funktionsprüfung 15% 15% 15% Kriterium Arbeits- und Vorgehensweise 15% 15% Arbeitsergebnis 25% Gesamtergebnis

25 Gewichtung der Prüfungen
Teil 1 Gesellenprüfung 30 % Insgesamt 70 % Teil 2 Gesellenprüfung Prüfungsprodukt - 40% Kundenauftrag Arbeitsaufgabe % 35 % Insgesamt 100 % Arbeitsaufgabe % Arbeitsplanung 12,5 % Funktionsanalyse 12,5 % WiSo 10 %

26 Bestehensregelungen im Gesamtergebnis von Teil 1 und Teil 2 mindestens „ausreichende“ Leistungen im Ergebnis von Teil 2 der Gesellenprüfung mindestens „ausreichende“ Leistungen im Prüfungsbereich Kundenauftrag mindestens „ausreichende“ Leistungen in mindestens zwei der übrigen Prüfungsbereiche von Teil 2 mindestens „ausreichende“ Leistungen in keinem der Prüfungsbereiche von Teil 2 „ungenügende“ Leistungen

27 Bestehensregelung Insgesamt ausreichend
Teil Teil Gesellenprüfung Teil 2 Gesellenprüfung Insgesamt ausreichend Insgesamt ausreichend Kundenauftrag > 1 Prüfungsprodukt 2 Arbeitsaufgaben ausreichend Arbeitsplanung Mindestens 2 ( von 3 ) ausreichend Alle: kein ungenügend Funktionsanalyse WiSo

28 Prüfungsprodukt und Arbeitsaufgabe – Bedeutung für Prüfung und Prüfungsausschuss
Bedeutung für Prüfungsausschuss …… Zeitaufwand – Belastung der Prüfungsausschüsse zu groß Durch die Kriterien Prüfungsprodukt und Arbeitsaufgaben ist eine deutliche Reduzierung des Zeitaufwandes für die Prüfer gegeben: Arbeitsaufgabe Std. Beurteilung von Vorgehensweise und Ergebnis Arbeitsaufgabe Std. Beurteilung von Vorgehensweise und Ergebnis Prüfungsprodukt - 1 Std. Bewertung der Funktion Somit Zeitaufwand Prüfer ca. 5 Stunden

29 Mögliche Abläufe der Prüfung
Planungsphase separat durchführen, somit Planungsphasen aus dem Prüfungsgeschehen in der Werkstatt herauslösen, nur Aufsicht nötig, PA kann Planung vorab bewerten Parallele Durchführung von Prüfungsprodukt und Arbeitsaufgaben Technische Ausstattung definiert Zahl der Prüflinge an einem Tag Zusammenschluss von Innungen zu einer Prüfung , Gemeinsame Nutzung von Technik und Ausstattung

30 Land- und Baumaschinenmechatroniker
Gesellenprüfung Teil 2 – Kundenauftrag Möglicher Prüfungsablauf im Sinne der Neuordnung Mechatronisches oder elektrohydraulisches System Mechatronisches System Fehlersuche und Beheben von Fehlern und deren Ursachen

31 Elektrohydraulische Aufgabe - Prüfungsprodukt -
Erstellung einer Elektro- Hydraulischen Anlage nach vorgegebenen Schalt und Hydraulikplänen. Aufgabenstellung: Es soll eine elektro- hydraulische Anlage für eine selbstfahrende Erntemaschine zum hydraulischen Spannen von zwei separaten Riemenantrieben durch Spannrollen an hydraulisch bewegten Zylinderarmen erstellt werden. Die zwei Zylinderarme mit je einem doppeltwirkenden Zylinder sollen per Wippschalter S2 eingeschaltet werden, Durch diesen Vorgang wird das Relais K2 bestromt und die Magnetspule Y1 betätigt dann das 3/2 Steuergerät. Somit können die beiden DW- Zylinder ausfahren. Dadurch werden beide Spannrollen Arme in Arbeitsstellung bewegt. Mittels einer Kontrollleuchte L1 soll die Endstellung der Kolbenstangen nach dem Ausfahren angezeigt werden. Bei erreichen der Endstellung der Kolbenstangen werden die Riad- Schalter R1 und R2 betätigt, welche dann die Selbsthaltung der Relais K2 schaltet und in diesen Moment kann der Wippschalter losgelassen werden. Das Ausschalten des Riementriebes erfolgt durch Betätigung des Wippschalters S2 in Gegenrichtung. Dabei wird das Relais K1 kurzzeitig angesteuert, und dadurch die Selbsthaltung des Relais K2 ausgeschaltet wird und die Zylinder sich dann in Ruhestellung bewegen und die Kontrollleuchte L1 erlischt. Aufgaben: Im Elektroplan ist die Leitung zur Kontrolllampe einzuzeichnen. Die Klemmen Bezeichnung der Relais K1 und K2 im Plan einzufügen und im Hydraulikplan die fehlenden Rohrverbindungsleitungen ein zu zeichnen.

32 Elektrohydraulische Aufgabe

33 Elektrohydraulische Aufgabe
Der Prüfling hat eine Tafel zur Umsetzung der Aufgabe zur Verfügung. Vormontiert sind die grünen Hydraulikelemente, die elektrische Klemmleiste und die Schalter in der Halterung. Separat werden Elektrokabel sowie die notwendigen Hydraulikkomponenten und Hydraulikschläuche zur Auswahl bereit gestellt.

34 Elektrohydraulische Aufgabe
Jeder Prüfling hat seine vorher angefertigten Unterlagen zur Verfügung: Elektroschaltplan, Hydraulikplan sowie die anderen Arbeitsunterlagen. Danach wird die Schaltung aufgebaut. Im Anschluss erfolgt die Funktionsprüfung

35 Mechatronische Aufgabe
EHR Regelanlage prüfen im elektrischen, hydraulischen Bereich und das mechanische Hubwerk. Der Benutzer eines Traktors mit angebauten Frontpacker und Drillmaschine mit Kreiselegge erhält am Display eine Fehlermeldung als Warnhinweis aus den Baugruppen Getriebe, Hydraulik, und EHR. Der Kunde bittet um Fehlerbeseitigung.

36 Mechatronische Aufgabe
Dem Prüfling stehen alle erforderlichen Unterlagen und Messmittel zur Verfügung. Er arbeitet mit den eigenen von Ihm erstellten Unterlagen. Vorgehensweise: Auslesen aller Fehler am Bordcomputer. Der Prüfungsausschuss erteilt den konkreten Auftrag welcher der Fehler behoben werden soll. Dadurch bekommt jeder Prüfling seine eigene Aufgabe zugeteilt.

37 Fehlersuche und Beheben von Fehlern
Kundenauftrag: Selbstfahrender Maishäcksler Nach Einbau neuer Messer in der Trommel muss auch der Schleifstein der automatischen Schleifvorrichtung montiert und eingestellt werden Oben: Bereitstellung der entsprechenden Baugruppe aus dem Häcksler Unten: Originalauszüge aus dem Handbuch des Häckslers die zur Arbeit zur Verfügung gestellt werden

38 Kundenauftrag: Komponenten einer Klimaanlage prüfen und eine Gefahrenanalyse erstellen.

39 Kundenauftrag Motorgeräte
Kunde bringt einen Membranvergaser zur Prüfung Auf Funktion und zur weiteren Verwendung prüfen. Arbeiten an konkreten Maschinen mit original Werkstattausrüstung

40 Aufgabe aus dem Baumaschinenbereich: Der Prüfling bekommt entsprechende Datenblätter , passend zur Maschine und ggf. weitere Unterlagen und führt Arbeiten an der Baumaschine durch

41 Zum Abschluss – einige Hinweise
Inkrafttreten > 1. August 2014, für alle , keine Übergangsfristen Prüfung ab Winter- Prüfungstermin 2014 /15 Alle Lehrverträge werden nach der neuen PO geprüft und mit neuem P- Zeugnis ausgegeben. Die Lehrverträge werden nicht umgeschrieben. Alle Berufsinfos finden Sie unter , auf der Startseite dann Berufe wählen, in dem Feld Berufesuche den Beruf eingeben und man erhält alle Informationen Neuordnung insgesamt: Erarbeitung ca. in den nächsten 3 Jahren

42 Huttropstr. 58 - 45138 Essen T. +49 201 89624-0 F
Huttropstr Essen T F