Spannungsfeld: Herz, Hand und Hirn beim Lernen

Präsentation zum Thema: "Spannungsfeld: Herz, Hand und Hirn beim Lernen"—  Präsentation transkript:

1 Spannungsfeld: Herz, Hand und Hirn beim Lernen
Süddeutscher Realschultag 2013 Spannungsfeld: Herz, Hand und Hirn beim Lernen Dörthe Krause und Peter Eyerer Fraunhofer ICT, TheoPrax Zentrum und Offene Jugendwerkstatt KA e.V.

2 Inhalt Lernen aber wie? Lernen mit Herz + Humor Lernen mit Hand
Lernen mit Hirn Ganzheitliche Pädagogik und Pestalozzi Spannungsfeld Herz, Hand und Hirn bei TheoPrax Projektbeispiele TheoPrax Faktor 2 Fazit

3 Lernen, aber wie? So? Ja, aber nur ein Drittel der Unterrichtszeit!

4 Das Lernen mit dem Herzen
Wichtige Faktoren sind Motivation Kommunikation, Humor Angstfrei Beziehung Soziale Kompetenz Vertrauen zueinander und in sich selbst Begeisterung/Liebe zu etwas Spezielles Interesse am Lerninhalt Ethik, moralischer Anspruch der jeweiligen Kultur

5 Lernen mit der Hand Wichtige Faktoren sind Manuelle Geschicklichkeit Fein- und Grobmotorik Räumliches Sehen Fühlen Handlungsorientierung Entwicklung des Gehirns (Frank Wilson)

6 Lernen mit dem Hirn Wichtige Faktoren sind Fachwissen Methodenwissen Zuordnungsmöglichkeit Systematik Aufnahmefähigkeit Langzeitgedächtnis/Kurzzeitgedächtnis

7 Ganzheitliche Pädagogik und Pestalozzi
Ganzheitliche Pädagogik bezieht sich auf handlungsorientierte Konzepte Die bei Pestalozzi genannte Vermutung, dass Kopf (Hirn) , Herz und Hand eine Lerneinheit bilden könnten, ist heute eine wissenschaftlich fundierte Gewissheit Das menschliche Gehirn arbeitet ganzheitlich-systemisch! Ein ganzheitlich arbeitendes Gehirn (mit allen Sinnen und Möglichkeiten, Intellekt, Gefühl, Motorik , unterschiedlich rechts-links Zuständigkeiten , usw.) ) verdient ganzheitliches Lernen! "Bildung ohne Herzensbildung ist keine Bildung. Erst wenn Wissen und Wertebewusstsein zusammenkommen, erst dann ist der Mensch fähig, verantwortungsbewusst zu handeln. Gute Bildung stellt den ganzen Menschen in den Mittelpunkt. (Horst Köhler 2006)

8 Ganzheitliches Lernen
Zu den 3 Ha muss ein 4. Ha dazugezählt werden: Humor! Lernen bedeutet eine positive, emotionale Beziehung herstellen, wobei der kürzeste Weg vom Ich zum Du das Lachen bildet. Die Gelotologie (Lachforschung) kann heute belegen: Zum Lernen gehört untrennbar das Lachen. Es verstärkt die Aufnahme im Hirn und die Langzeitspeicherung Lust, Freude, Lachen macht schlau: Dopamin ist der Stoff, der uns antreibt, ohne den wir unfähig wären, zu lernen. Lachen und Lernen bilden ein Traumpaar! (Charmaine Liebertz, Schatzbuch ganzheitlichen Lernens)

9 Kernaussagen zum Ganzheitlichen Lernen (nach Martin R
Kernaussagen zum Ganzheitlichen Lernen (nach Martin R. Textor, 2001) Das Kind ist ein geborener Lerner. (Freude am Lernen, Neugierde ) Das Kind lernt vernetzt mit Hirn, Herz, Hand und Humor. (Ganzheitlich) Das Kind lernt spielerisch und mit Freude. (Lachen und Freude) Der Mensch lernt ein Leben lang. (Immer) Lernen ist mehr als Wissen anhäufen. (nicht nur Hirn) Lernen ist ein individueller, selbstbestimmter und nachhaltiger Prozess. Lernen und Erziehen sind immer und überall eins. (Beziehung Lernender und Lehrender) Lernen beinhaltet Fehler machen. (Lernen aus Erfahrung) Lernen ist institutions- und/oder personenübergreifend und braucht starke Partner (Beziehung)

10 TheoPrax – Was ist das? Kombinierte Lehr- und Lernkultur generiert Unternehmer
Frontal- unterricht, Vorlesung Lehre im Dialog Projekt- orientierte Gruppenübung Projektarbeit mit Ernstcharakter Anteil 35 % 5 % 30 % 30 % »100 %« Entrepreneur Problemlösen Systemdenken soziales Engagement Freude am Erfolg Mut zum Risiko Selbstständigkeit Wissen und Fähigkeiten umsetzen zu Produkten

11 TheoPrax Projektarbeit
Lehr-/studienplanintegrierte Projektarbeit im betreuten Team an industriellen/wirtschaftlichen Themen Angebots-Auftrags-Verhältnis

12 Spannungsfeld Herz + Humor, Hirn und Hand im Frontalunterricht
Quelle Google Bilder

13 Spannungsfeld Herz + Humor, Hirn und Hand bei TheoPrax
Beispiel 1: TheoPrax- Projektthema im Rahmen der Schülerakademie Karlsruhe „Warum zerbrechen denn die Lampenkugeln immer? Schadensanalyse - spannend spannend wie ein Krimi!“ für jährige Schüler

14 Spannungsfeld Herz + Humor, Hirn und Hand bei TheoPrax Bespiel 2: Samentrennmaschine für einen Demeterbauern zur Trennung von Kümmel und Ackerfuchsschwanz (entwickelt und gebaut von Schülern des MarkgrafenGymnasiums)

15 Lerneffizienz – Vergleich: Frontal vs. TheoPrax Faktor 2
Studenten 5. und 6. Semester Maschinenbau/Kunststoffkunde Universität Stuttgart Erfassung in den Jahren 1996/1997, 2003/2004 und 2005/2006 über anonymen Wissensfragebogen, sowie an der HfT KA seit 2008 Lehr-Lern- Methode Lerneffizienz Frontale Wissensvermittlung TheoPrax Methodik vor WS nach SS Prozentual richtige Antworten (Wissen) 18 31 20 47 Notendurchschnitt 3,3 2,0 Ergänzend: Kompetenzen in Projektmanagement Sozialem vernetzte Themen Industriekontakte Behauptung: Speicherung im Langzeitgedächtnis etwas aufwändiger für Studenten Dozentenaufwand sehr viel größer 13 27

16 Vielen Dank für Ihr Zuhören.
Fazit Vielen Dank für Ihr Zuhören. Und bedenken Sie Ha Ha Ha Ha Quelle: de getting-involved.net

17 Spannungsfeld Herz + Humor, Hirn, Hand unterschiedlich je nach Schwerpunkt

18 Hauptziel von TheoPrax
Motivation zum Lernen steigern Einer unserer Zielwege: Projektarbeit in der - Methodik

19 Weitere Ziele sind In Zusammenhängen Denken und Handeln Unternehmerisches Handeln fördern Naturwissenschaft und Technik stärken problemorientiertes Arbeiten lernen überfachliche Kompetenzen stärken selbstorganisiert Wissen beschaffen Zukunftsfähigkeit (Berufsfähigkeit) steigern Schulen/Hochschulen und Unternehmen verzahnen durch gemeinsame Projekte

20 Mit Humor geht alles leichter.
Lehrkräfte bei TheoPrax-Lehrerfortbildungen