WAIS-IV Seminar: Intelligenz- und Leistungsdiagnostik Sebastian Kurzherz, Katherina Steiner.

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1 WAIS-IV Seminar: Intelligenz- und Leistungsdiagnostik Sebastian Kurzherz, Katherina Steiner

2 Agenda Allgemeines Theoretischer Hintergrund Anwendunsbereiche Testaufbau Testdurchführung Testinhalte Testauswertung Gütekriterien

3 Allgemeines WAIS-IV: Wechsler Adult Intelligent Scales – Fourth Edition (2012) 1939: Wechsler Bellevue Intelligence Scale 1955: Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS) 1956: Hamburg-Wechsler-Intelligenztest für Erwachsene (HAWIE) 1981: Wechsle Adult Intelligence Scale - Revision (WAIS-R) 1991: Hamburg Wechsler-Intelligenztest für Erwachsene – Revision 1997: Wechsler Adult Intelligence Scale – Third Edition (WAIS-III) 2006: Wechsler Intelligenztest für Erwachsene (WIE)

4 Theoretischer Hintergrund Intelligenz ist ein hypothetische Konstukt, ist die zusammengesetzte oder globale Fähigkeit des Individuums, zielgerichtet zu handeln, rational zu denken und sich wirkungsvoll mit seiner Umwelt ausseinanderzusetzen.” (D. Wechsler, 1956)

5 Anwendungsbereiche Test kann zur Beurteilung von intellektueller Hochbegabung, Lernbehinderung, Teilleistungsschwächen, Intelligenzminderung sowie individueller kognitiver Stärken und Schwächen bei Patienten mit neurologischen Defiziten eingesetzt werden Bessere Differenzierung im oberen und unteren Leistungsbereich als beim Vorgänger WIE Verfahren kann auch zu Forschungszwecken verwendet werden (beispielsweise bei der Frage nach der Wirksamkeit leistungsbasierter oder therapeutischer Interventionen)

6 Testaufbau Insgesamt 15 Untertests, aufgeteilt in vier Indizies Sprachverständnis: Gemeinsamkeiten finden, Wortschatz-Test, Allgemeines Wissen, Allgemeines Verständnis (optional) Wahrnehmungsgebundenes Logisches Denken: Matrizen-Test, Visuelle Puzzles, Formenwaage (optional), Bilder ergänzen (optional) Arbeitsgedächtnis: Zahlen nachsprechen, Rechnerisches Denken, Buchstaben- Zahlen-Folgen (optional) Verarbeitungsgeschwindigkeit: Symbol-Suche, Zahlen-Symbol-Test, Durchstreich-Test (optional)

7 Testdurchführung Test erfolgt in 1:1 Situation Keine Multiple-Choice-Fragen Kein Paper & Pencil-Test  Testleiter protokolliert Ergebnisse und überträgt Daten in Protokollbogen Testdauer insgesamt ca. 90 Minuten bzw. ca. 115 Minuten (inkl. optionaler Untertests) Beziehung zwischen Testleiter und Proband kann von großer Bedeutung sein Testleiter sollte unbedingt mit dem Manual vertraut sein

8 Testinhalte Nachfolgend sollen die Untertests Gemeinsamkeiten finden, Wortschatz-Test, Allgemeines Wissen, Allgemeines Verständnis sowie Rechnerisches Denken genauer beschrieben werden Aufgabenstellung, zu erfassende Fähigkeiten sowie Test-Items (jeweils ohne Aufgaben für Intelligenzgeminderte Menschen – Ausnahme Gemeinsamkeiten finden) werden gennant

9 Testinhalte (Gemeinsamkeiten finden) Die Testperson soll das Gemeinsame von zwei vorgebenen Begriffen bennennen oder beschreiben Mit diesem Untertest sollen verbale Konzeptbildung und verbales Schlussfolgern erfasst werden

10 Testinhalte (Gemeinsamkeiten finden)

11 Testinhalte (Wortschatz-Test) Die Testperson erklärt eine Serie von Wörtern, die visuell oder verbal vorgegeben werden Der Wortschatz-Test erfasst den Wortschatz und die verbale Konzeptbildung einer Person

12 Testinhalte (Wortschatz-Test)

13 Testinhalte (Rechnerisches Denken) Die Person löst eine Serie von mündlich vorgegebenen Rechenaufgaben Für diesen Untertest sind Fähigkeiten der mentalen Manipulation, Konzentration, Aufmerksamkeit, Kurz- und Langzeitgedächtnis, numerisches Schlussfolgern und geistige Wachheit erforderlich

14 Testinhalte (Rechnerisches Denken)

15 Testinhalte (Allgemeines Wissen) Die Person beantwortet Fragen über allgemein bekannte Ereignisse, Sachverhalte, Orte und Perönlichkeiten Der Untertest erfasst die Fähigkeit, allgemeines Faktenwissen anzu- sammeln, zu behalten und wieder abzurufen

16 Testinhalte (Allgemeines Wissen)

17 Testinhalte (Allgemeines Verständnis) Die Person beantwortet Fragen, die das Verständnis von allgemeinen Prinzipien und sozialen Situationen oder Regeln erfordern Mit diesem Untertest werden unter anderem verbales Schlussfolgern und Konzeptbildung, verbales Verständnis sowie Ausdrucksvermögen erfasst

18 Testinhalte (Allgemeines Verständnis)

19 Testauswertung 15 Skalen für 15 Untertests Leistungen der Untertests = Rohwerte Rohwerte in Wertpunkte transformiert Normen: N = 1,425, 16:0 bis 89;11 Jahre (repräsentativ) Berechnung eines Gesamt-Intelligenz-Quotienten möglich

20 Gütekriterien Durchführungsobjektivität durch standardisierte Instruktionen und ausführliche Beschreibungen zur Testdurchführung gegeben Auswertugsobjektivität durch Auswertungsschablonen sowie genauen Auswertungshinweisen und Angaben zu typischen Auswertungsfehlern gegeben Testhalbierungsreliabilität durch Split-half- Reliabilitätskoeffizienten der Indizes (.90-.97) und des Gesamt- IQ (.98) Abschließende Beurteilung der Konstruktvalidität aufgrund fehlender Angaben (z. B. zur konvergenten oder diskriminanten Validität) noch nicht möglich

21 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Haben Sie noch Fragen?