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Experimenteller Einstieg in die erste Chemiestunde
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Schwebende Seifenblasen
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Schwebende Seifenblasen
Video
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Begründungen Kein großer experimenteller Aufwand, trotzdem großer Effekt Kann auch durch Schüler durchgeführt werden Weckt keine „falschen“ Erwartungen (knallt und stinkt) Kann erste Heranführung an wissenschaftliches Arbeiten (Protokoll) sein
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Begründungen Hypothesenbildung möglich
Führt in die Stoffeigenschaften ein Anknüpfung an Vorwissen und Alltag der Schüler (CO2) mit neuen Inhalten (Dichte) Besprechung und Erklärung im zeitlichen Rahmen einer Stunde möglich (didaktischer Wert vorhanden)
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Kerze löschen
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Kerze löschen Video (Becherglas und Kerze) Video (versch. Kerzenhöhen)
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Literatur Pfeifer, P.; Lutz, B.; Bader, H.-J.: Konkrete Fachdidaktik Chemie; Oldenbourg-Verlag, München 2002; S.300;
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