Fachtagung: Integrierte Berufsausbildungs-vorbereitung (IBA) -Struktur, Handlung und Sprache im Rahmenlehrplan Verknüpfung des RLP mit einer Lernsituation.

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1 Fachtagung: Integrierte Berufsausbildungs-vorbereitung (IBA) -Struktur, Handlung und Sprache im Rahmenlehrplan Verknüpfung des RLP mit einer Lernsituation der Berufsausbildungs- vorbereitung (BAV) aus dem Berufsfeld Metalltechnik

2 Beispiel einer Lernsituation zum BAV Lernfeld 2 in der Metalltechnik.
Handreichung für Lernsituationen der BAV: Metalltechnik Beispiel einer Lernsituation zum BAV Lernfeld 2 in der Metalltechnik. Lernsituation: Mein Weg zum Beruf

3 Konzept des Rahmenlehrplans
Handreichung für Lernsituationen der BAV: Metalltechnik Konzept des Rahmenlehrplans Leitphasen Berufsausbildungsvorbereitende Lernfelder (BAV LF) Lernsituation 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 Ankommen, Einstieg Kompetenzaufbau und Weiterentwicklung Übergang 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 LF 1 LF 2 LF 3 LF 4 LF 5 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 LS LS LS LS LS LS

4 Ziele der Lernsituationen sind
Handreichung für Lernsituationen der BAV: Metalltechnik Ziele der Lernsituationen sind verstärkte Anschlussorientierung (Berufsausbildungsreife) Motivation, Überzeugung, Befähigung zur Aufnahme einer Ausbildung die Verzahnung von schulischer und betrieblicher Kompetenzentwicklung Steuerung der Kompetenzentwicklung für alle Fächer (Verlinkung von Fachpraxis und Fachtheorie) Problemorientierung als didaktisches Prinzip

5 Bildungsgangplanung Entwicklung fächerübergreifender Lernsituationen
Handreichung für Lernsituationen der BAV: Metalltechnik Bildungsgangplanung Entwicklung fächerübergreifender Lernsituationen Kompetenzen aus Lernfeldern ermitteln, abstimmen und Lernsituationen zuordnen (Fach -, Methoden-, Sozialkompetenz), Inhalte der Lernsituationen festlegen, Fächerübergreifendes Curriculum entwickeln Feinplanung in den Fächern; Absprache der Kollegen im Team Evaluation

6 Entwicklung einer Lernsituation für das Lernfeld 2
Handreichung für Lernsituationen der BAV: Metalltechnik Entwicklung einer Lernsituation für das Lernfeld 2 Lernfeld 2 „ Einen Praktikumsplatz mit Anschlussorientierung gewinnen“ Die Schüler kennen die Arbeitsanforderungen einzelner Tätigkeiten und Prozesse ihres Berufsfeldes. Aufgrund ihres erworbenen Wissens und ihrer bisherigen Erfahrungen entscheiden sie sich für einen entsprechenden Praktikumsplatz. Dabei greifen sie auf die Unterstützung von Lehrkräften und Bildungsbegleitern zurück. Die Schüler erstellen Bewerbungsunterlagen und bewerben sich bei Ausbildungsbetrieben. Sie orientieren sich an den Anforderungen der Betrieblichen Lernaufgabe (BeLa).

7 Praktikums-begleitung Bestehen des Praktikums
Handreichung für Lernsituationen der BAV: Metalltechnik Lernsituation „Mein Weg zum Beruf“ Praktikums-begleitung Bestehen des Praktikums Sprachbildung Anwesenheit Kompetenzbögen (Betrieb/Schüler) Praktisches Herangehen an die betriebliche Lernaufgabe Betriebliche Lernaufgabe in Schriftform Präsentation der Betrieblichen Lernaufgabe Mein Weg zum Beruf Hilfestellung bei der Betrieblichen Lernaufgabe Praktikumsbesuche Telefonische Kontaktaufnahme Firmenbesuche Auswertungsgespräch Anwesenheitskontrolle Umgang mit Herausforderungen im Betrieb Medienbildung Reflexion Reflexion der Betrieblichen Lernaufgabe Überprüfen von Neigungen und Fähigkeiten anhand der Kompetenzbögen Konsequenzen aus der Praktikumserfahrung Erstellung eines Kompetenzentwicklungsplans Planung der nächsten Praktikumsbewerbung Überarbeitung des Lebenslaufs

8 Begründung der Lernsituation
Handreichung für Lernsituationen der BAV: Metalltechnik Begründung der Lernsituation SuS müssen in der Lage sein: sich auf einen Beruf/Praktikum zu bewerben ihre Tätigkeiten zu dokumentieren und ihre Tätigkeiten zu reflektieren Die SuS strukturieren mit der Dokumentation nachhaltig ihren Weg zum Beruf.

9 Beschreibung der Lernsituation „Mein Weg zum Beruf“
Handreichung für Lernsituationen der BAV: Metalltechnik Beschreibung der Lernsituation „Mein Weg zum Beruf“ Erkundung des Berufsfelds und eines ausgewählten Berufs Erfolgreiche Bewerbung auf einen Praktikumsplatz Beschreibung des Praktikumsbetriebes und der Tätigkeiten im Praktikum Bearbeitung einer definierten Aufgabe unter der Berücksichtigung der vollständigen Handlung Reflexion des Praktikums mit Hilfe des Kompetenzbogens Planung der nächsten Schritte auf ihrem Weg zum Beruf

10 Kompetenzbeschreibung (Beispiele)
Handreichung für Lernsituationen der BAV: Metalltechnik Kompetenzbeschreibung (Beispiele) Fachkompetenz (Wissen und Fertigkeiten) Selbstkompetenz Soziale Kompetenz beschreiben ihr Berufsfeld und die geforderten Fertigkeiten und Kompetenzen ihres gewählten Berufes identifizieren sich mit ihrem Berufsfeld zeigen Interesse an Recherchen und Vorstellen der eigenen Person (Leistungsbereitschaft). tauschen wichtige Informationen im Team aus (Teamentwicklung). wenden ihre Medienkenntnisse bei Internet- und anderen Recherchen zur Praktikumssuche an zeigen Interesse an Recherchen helfen sich gegenseitig und arbeiten mit allen Mitschüler*innen zusammen. führen ein Bewerbungsgespräch/ Telefongespräch/Vorstellungsgespräch nach vorgegebenen Anforderungen erkennen ihre Kompetenzen und vertreten diese (Vorstellungsgespräch) kommunizieren adressatengerecht in Wort und Schrift

11 Schnittstellen zu den allgemeinbildenden Fächern
Handreichung für Lernsituationen der BAV: Metalltechnik Schnittstellen zu den allgemeinbildenden Fächern Mathe Deutsch Sp Sprachbildung Mein Weg zum Beruf Sport Englisch Medienbildung WiSo

12 Mögliche Schnittstellen zu den allgemeinbildenden Fächern
Handreichung für Lernsituationen der BAV: Metalltechnik Mögliche Schnittstellen zu den allgemeinbildenden Fächern WiSo Deutsch Englisch Sport Jugendarbeitsschutzgesetz Bericht Bericht eines Tages Hygieneregeln Verträge Bewerbungsunterlagen Fachbegriffe Körperliche Fitness

13 Querschnittskompetenzen der Sprach- und Medienbildung
Handreichung für Lernsituationen der BAV: Metalltechnik Querschnittskompetenzen der Sprach- und Medienbildung kein spezielles, separates Curriculum für die Sprach- und Medienbildung Kompetenzbeschreibungen beinhalten sprach- und medienbildende Vorgaben in den Lernsituationen, in der berufsbezogenen Handlung und im Training der Fertigkeiten wird Sprach- und Medienbildung verankert