Ein Beispiel der Ganztagsgrundschule Andernacher Str.

Präsentation zum Thema: "Ein Beispiel der Ganztagsgrundschule Andernacher Str."—  Präsentation transkript:

1 Ein Beispiel der Ganztagsgrundschule Andernacher Str.
Rhythmisierung Ein Beispiel der Ganztagsgrundschule Andernacher Str. Bremen Auf den Film (das Wappen) klicken. So stellt sich Bremen dar... Und tatsächlich ist Bremen eine sehr hübsche Großstadt

2 Ausgangspunkt: Schule im soz. Brennpunkt
Doch auch das ist „Bremen an der Weser“. Ortsteil Tenever direkt am Bremer Kreuz Hier ein älteres Foto aus der Schule

3 Die Einwohneranzahl im Brennpunkt sinkt.
Zwischen den „weißen Riesen“ (so werden sie in Münster genannt gleich neben der Grundschule Berg Fidel) findet sich die Ganztagsgrundschule Andernacher Str. Bremen

4 Es bleibt eine große Schule mit nur wenigen Kindern.
Da viele Menschen aus dem Viertel wegziehen, kommt es zu sozialräumlichen Veränderungen. So ist gleich neben der Schule (hier links) eine großes Wohnhaus rückgebaut worden. Die belastete Zusammensetzung des Quartiers wird dadurch noch dramatischer. Auf einem Bremer Sozialindex ist Tenever der mit Abstand am meisten belastete Ortsteil bzw. das Einzugsgebiet der Schule ist sehr belastet.

5 ...in einem Gebäude, welches nur langsam saniert wird.
Das Schulgebäude: Nicht schön (aus dieser Sicht); Kein Vergleich zum Innen leben, doch Sicher: auch auf dem Weg (betrachtet man die Veränderungen im Inneren).

6 Ein glücklicher Zufall, den die Schule nutzt!
Der Neubau stellt sich anders dar.

7 Zur Erinnerung: Raumsituation in Eitorf
Die Schule hat gerade zwei Räume mehr als Klassenräume (Kunst- und Musikraum). Deshalb wird darüber nachgedacht, Klassenräume und Funktionsräume zu kombinieren. Ein Raum, der Anlaufpunkt für eine Lerngruppe ist, wird gleichzeitig auch zu einem Anlaufpunkt für ein Fach (Mathe, Experimentieren usw.) Der Neubau stellt sich anders dar.

8 Besondere Räume: Spiel- und Bewegung
Anders an der Grundschule Andernacher Str., die von 600 auf 280 Schüler gefallen ist. Besondere Räume: Spiel- und Bewegung Im Keller auch ein großer Fuhrpark, der ohne besonderes Ausleihsystem genutzt wird.

9 Besondere Räume: Theater und Musik
Einen Theaterraum mit kleiner Bühne fanden wir sehr aufgeräumt (wie alles in der Schule). War dies für uns?

10 Besondere Räume: Werken
Eine Werkstatt

11 Besondere Räume: Bewegung und Spiel

12 Besondere Räume: Forscherraum
Der noch nicht so weit (hier der Sachunterrichtsraum) ist, wie er sein könnte und derzeit möglicherweise sogar kontraproduktiv ist. Denn: Er hält Material aus den teilweise kargen Klassen heraus.

13 Besondere Räume: Schlafraum
Ein Schlafraum, der kaum genutzt wird. Berg Fidel: Wir haben auch einen Schlafraum eingerichtet, auch der wurde nicht genutzt. Möglicherweise ist es eher der Wunsch der Erwachsenen.

14 Besondere Räume: Musik II
Ein Musikraum; mit der Musikschule gibt es ein Streicherensemble

15 Besondere Räume: Kunst
In dem die Bedingungen für Kunstunterricht geschaffen sind.

16 Besondere Räume: Wildes Toben*
Im Keller finden sich Nieschen für Pausen und die WIW Zeit. * Veil zu selten bietet eine Schule absichtsvoll (!) Raum dafür

17 Besondere Räume: Außenorte
Im Erdgeschoss haben zahlreiche Klassen einen eigenen Bereich, den sie draußen nutzen können.

18 Besondere Räume: PC-Raum
Der Raum wird durch Klassen genutzt, wobei auch dort meist PCs stehen, und in der WIW Zeit.

19 Besondere Räume: Leseclub

20 Friedensraum – Streitschlichtung durch die „Schulengel“
Wichtig: Der Friedensraum ist nicht irgendein Abstellraum, sondern ein schöner Raum, An dem man auch aufgewühlt Dinge besprechen kann.

21 Rhythmisierung Versuch der Strukturierung des Tages
Block 1 Erster Lernblock: Freiarbeit Block 2 Zweiter Lernblock: Unterricht Block 3 WIW = WAS ICH WILL früher: Was ihr wollt-Zeit Die Gestaltung des Tages: Auf einen offenen Anfang folgen zwei Lernblöcke (dazwischen eine kurze Pause). In der WIW Zeit (WAS ICH WILL Zeit, früher Was ihr wollt Zeit) wird gegessen und im Haus gemacht (auch draußen), was man will. Block 4 Ateliers: Überfachliche Angebote (teilweise Projekte) Ganztag Mo, Mi und Do; Di Konferenztag, Freitag = Frei!

22 WIW – Die Pädagogen besetzen Orte und Angebote; Schüler teilen mit, wo sie sind.
Jede Klasse hat – in unterschiedlichen Formen – einen Ort, wo die Kinder der Person die in der Klasse bleibt mitteilen, wo sie im Haus zu finden sind. Andere Personen besetzen Funktionsräume wie den Leseclub oder den PC Raum.

23 WIW - Eine andere Lösung

24 WIW Die sind in den Räumen oder auf den Fluren,
Spielen Fußball, Kicker...

25 WIW Schach (Erwachsene haben Zeit dafür)

26 Innerhalb WIW: Essen Die Kinder essen unterschiedliches:
Weil sie unterschiedliches Mögen Essen wollen Essen sollen oder Essen dürfen. Aushang in einer Klasse.

27 ...gemeinsam in den Klassenräumen

28 Essen Beim essen ist es ruhig, sehr ruhig, zu ruhig?
Die ersten fünf Minuten wird geschwiegen und gegessen. Anschließend darf geflüstert werden.

29 ... und Zähneputzen Anschließend werden die Zähne geputzt.

30 Rhythmisierung Block 1 8.00-10.00 Erster Lernblock Block 2 10.00-12.00
Zweiter Lernblock Block 3 WIW = WAS ICH WILL Block 4 Ateliers Die Gestaltung des Tages: Auf einen offenen Anfang folgen zwei Lernblöcke (dazwischen eine kurze Pause). In der WIW Zeit (WAS ICH WILL Zeit, früher Was ihr wollt Zeit) wird gegessen und im Haus gemacht (auch draußen), was man will. Einsicht ist die: - Kinder benötigen Zeit, die sie selbst bestimmen können. Dies ist in drei der vier Blöcke unterschiedlich möglich (Block 1: Freiarbeit, Block 3: individuell; Block IV: Wahl eines Ateliers nach individuellem Interesse für je sechs Wochen).

31 Rhythmisierung Block 1 8.00-10.00 Erster Lernblock Block 2 10.00-12.00
Zweiter Lernblock Block 3 WIW = WAS ICH WILL Block 4 Ateliers Die Gestaltung des Tages: Auf einen offenen Anfang folgen zwei Lernblöcke (dazwischen eine kurze Pause). In der WIW Zeit (WAS ICH WILL Zeit, früher Was ihr wollt Zeit) wird gegessen und im Haus gemacht (auch draußen), was man will. Aber: Die Rhythmisierung bleibt auf der Gruppenebene stehen. Für alle findet alles zur selben Zeit statt. Ein individueller Rhythmus bildet sich nur selten ab. Innerhalb von Block 1 und 3 sind individuelle Wahlen möglich. Aber: Festgesetzt ist der Zeitraum (auch „Lernen“ morgens und „Freizeit“ mittags).